“雙減”政策的落地，引發(fā)教育者更深思考。四川天府新區(qū)第六小學(xué)校長(zhǎng)張曉蓉認(rèn)為，“雙減”的核心在于——讓教育回歸本真，重塑教育生態(tài)，能有效抑制長(zhǎng)期以來(lái)教育短視、急功近利、舍本逐末的現(xiàn)象，真正做到注重人的發(fā)展。
張曉蓉說(shuō)，“雙減”減掉的是過(guò)重的作業(yè)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但并非降低教學(xué)質(zhì)量，其最終的目的是把人的培養(yǎng)落腳在滋養(yǎng)心靈、培育習(xí)慣、注重素養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐等多方面，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，“兒童的成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展，減掉兒童的時(shí)間透支和身體透支，為孩子們贏得自由生長(zhǎng)的時(shí)間和空間。從知識(shí)到生活，從書(shū)本到實(shí)踐，為他們積極搭建起學(xué)生學(xué)習(xí)自主、生活自理、思想自由的個(gè)性成長(zhǎng)舞臺(tái)，讓每一位兒童擁有幸福的童年、健康的體魄、博雅的學(xué)識(shí)和健全人格，真正贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家社會(huì)。”
成都作為全國(guó)9個(gè)“雙減”試點(diǎn)城市之一，張曉蓉表示，“雙減”的踐行，實(shí)際上對(duì)學(xué)校有了更高的要求，“一所好的學(xué)校應(yīng)富有文化養(yǎng)分和生命質(zhì)感，前者堅(jiān)持以文化的教育哲學(xué)，建構(gòu)物質(zhì)與精神文化、目標(biāo)與理念文化、課程與課堂文化和師生群體文化，起到充分發(fā)揮學(xué)校文化對(duì)于師生持續(xù)生長(zhǎng)的浸潤(rùn)、感召與啟迪作用；后者充分滿足師生的成長(zhǎng)需求，激發(fā)學(xué)生廣泛興趣愛(ài)好，讓全校師生獲得可感知的愉悅感、充實(shí)感和成就感，從而煥發(fā)生活活力，不斷提升全校師生的生命意義。”
她談到，“雙減”之下，學(xué)校需要解放思想，更要富愛(ài)心、有擔(dān)當(dāng)、勇作為，將一切工作基于兒童視角，助力兒童可持續(xù)發(fā)展，致力于構(gòu)建“德智體美勞”全面培養(yǎng)的教育體系，著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，以學(xué)校教育資源為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)和利用多方面的教育資源，把學(xué)校辦成一個(gè)家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)和政府多方協(xié)同育人的示范基地。
張曉蓉表示，就如何更好地落實(shí)“雙減”，學(xué)校也有所行動(dòng)。比如，倡導(dǎo)減負(fù)提質(zhì)，主張一、二年級(jí)無(wú)書(shū)面家庭作業(yè)等，同時(shí)倡導(dǎo)閱讀、體育鍛煉和綜合性實(shí)踐作業(yè)，“結(jié)合學(xué)校特色，我們打造了《幸福的種子》《成長(zhǎng)的種子》等特色作業(yè)，讓閱讀陪伴孩子成長(zhǎng)，為終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉，為他們終身健康生活奠定基礎(chǔ)。”她介紹，目前，學(xué)校建立了長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，還將從加強(qiáng)宣傳引領(lǐng)、做好作業(yè)管理規(guī)范、綜合實(shí)踐等方面整體思考，一方面消除家長(zhǎng)的焦慮彷徨，一方面整體提升教育質(zhì)量和效率，通過(guò)建立多元評(píng)價(jià)體系，對(duì)努力向精品課堂要質(zhì)量、向精致作業(yè)要質(zhì)量、向精心課后服務(wù)要質(zhì)量等方面不斷升級(jí)，以此培養(yǎng)內(nèi)心世界豐富且彰顯生命靈氣的自主發(fā)展者。（黃小林）
天府六小,校長(zhǎng)看“雙減”,為孩子,贏得自由生長(zhǎng),時(shí)間和空間
