2021年9月29日，四川天府新區(qū)第一小學“就這樣攜手，溫暖相伴”家長會在各個班級如約而至。家長們仔細傾聽教師們對“雙減”政策下教學與生活上做出的思考與改變，攜手共踏教育研學之旅。
家長會的意義
如果說課堂是孩子成長的地方，教研會是老師成長的地方，那么家長會就是家長成長的路徑之一，從傳統(tǒng)的交流溝通作用到教育的助推作用，時代的發(fā)展賦予了家長會更多的意義。好的教育是一朵云推動另一朵云，家長會是因孩子，讓教師和家長結(jié)緣課程，其目的就是通過家校合力，讓每一個人都有成長。
“雙減”下的變與不變
遵循教育規(guī)律、融合時代內(nèi)容，想要知道“雙減”下的變與不變，不妨將眼光放長遠一些。孩子是獨立的個體，是國家的棟梁，是未來的希望。學校與家庭都有培養(yǎng)他們的責任與義務(wù)，因此“雙減”下不變的是對學科的要求，是全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，是那份屬于家校的責任與義務(wù)。而變的是課上內(nèi)容形式、變的是精準作業(yè)設(shè)計、變的是優(yōu)化家庭陪伴。在提高課堂效率和陪伴質(zhì)量后，“雙減”能否達到減量加質(zhì)的效果，自然不言而喻。
陪伴是最深情的告白
“雙減”之前，作業(yè)和補習班如流沙插進學生的時間縫隙，“雙減”之后，大片的時間空白讓家長頭疼心焦。他們不得不開始通過學習，去尋找填補時間的秘訣——陪伴。如何做到扎實且優(yōu)質(zhì)陪伴？家長需要有六個身份——學習者：與孩子共同學習知識和成長；交流者：與孩子對日常學習生活進行分享；欣賞者：對孩子表達欣賞的態(tài)度；評價者：對孩子的行為與成果進行合理評價；協(xié)調(diào)者：用智慧協(xié)調(diào)孩子的學習與生活；支撐者：用物質(zhì)支撐孩子的活動所需。
“雙減”表面是“減”，藏起來的是“加”，它對學校和家庭都提出了更高的要求，在學校努力接住的同時，也催促著家庭的成長，否則再好的國家政策也很難達到預期。對于學校來說高效的課堂與精準的作業(yè)是對“雙減”最好的解讀，對于家庭來說高質(zhì)量的陪伴才是最正確的答案。你想要什么樣的孩子，就應(yīng)該對你的陪伴賦予什么樣的意義，在這場教育的改革里家庭與學校都不可松懈。
一場家長會對教師教育知識梳理提出了考驗，也對家長學習新教育思想和高質(zhì)量的陪伴做出了要求。“雙減”是要讓參與教育的每一個人都回到自己的位置——不屬于孩子的無意義學習、不屬于教師的形式工作、不屬于家長的作業(yè)批改，“雙減”之下通通“沒收”。“雙減”背后的教育探討還有很多，如何在六年里為孩子們的六十年打下基礎(chǔ)，天府一小在不斷地探尋，也在不斷的邀請每一位家長參與其中。（賴波 通訊員 凌靜 鄧心悅）
家校攜手,天府一小,積極探尋,“雙減”背后的教育
