近日，主題為“基于課前課中課后一體化設(shè)計(jì)的勞動(dòng)課教學(xué)案例”的勞動(dòng)教育教研活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)教研的方式舉行，來自四川省各個(gè)市(區(qū))的勞動(dòng)教研員和教師共計(jì)6000余人參加。
參會(huì)教師觀看了由四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校（以下簡(jiǎn)稱：川大附小江安河分校）郭志敏老師執(zhí)教的課例《小月餅大團(tuán)圓——冰皮月餅的制作》。
一段時(shí)期以來，勞動(dòng)教育的主體和形式比較單薄、單一，迫切需要完善家校社密切合作，構(gòu)建各方聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育育人格局，共同營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，形成符合新時(shí)代要求的價(jià)值導(dǎo)向。
郭志敏老師執(zhí)教的這堂課例將“課前”“課中”和“課后”融匯到學(xué)習(xí)的全過程，不僅突破了40分鐘勞動(dòng)課的時(shí)空局限性，又進(jìn)行了“家-校-社”勞動(dòng)教育多元途徑的探索與實(shí)踐。
“課前”。郭老師請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝了微課視頻，指導(dǎo)孩子在課前完成月餅皮和餡料的制作，讓孩子感受到與家人一起勞動(dòng)的美好，同時(shí)積累制作月餅皮和餡料的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受到勞動(dòng)的不易。
“課中”。勞動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，洗手、戴帽子、穿圍裙，戴袖套手套，清點(diǎn)桌上的材料和工具，每一項(xiàng)準(zhǔn)備都在培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、做事有序的勞動(dòng)習(xí)慣。
榜樣示范環(huán)節(jié)，通過觀看學(xué)生家長(zhǎng)制作的講解視頻，讓孩子明確“冰皮月餅”的制作程序，通過學(xué)生邊學(xué)邊做，強(qiáng)化操作的規(guī)范意識(shí)，凸顯在做中學(xué)，知行合一。
協(xié)作勞動(dòng)環(huán)節(jié)，通過小組合作，提高孩子們協(xié)作勞動(dòng)的能力，引導(dǎo)孩子規(guī)范有序地制作月餅，合理分配勞動(dòng)工具和材料。
成果展評(píng)環(huán)節(jié)，在自評(píng)互評(píng)中展示勞動(dòng)成果，注重過程體驗(yàn)，以反思促改進(jìn)，內(nèi)化勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)孩子勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。
“課后”。安排有延續(xù)性、創(chuàng)造性的課后勞動(dòng)作業(yè)，引導(dǎo)孩子制作創(chuàng)意月餅，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，讓孩子感受到勞動(dòng)能創(chuàng)造生活的美好。
同時(shí)通過“寫一句感恩的話，送給你最尊敬的勞動(dòng)者”這項(xiàng)勞動(dòng)作業(yè)，讓勞動(dòng)教育融入到孩子真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中去，讓孩子體悟到勞動(dòng)是人與人，人與社會(huì)的紐帶，以自己的勞動(dòng)成果向普通勞動(dòng)者致敬。
觀課結(jié)束后，四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)江安河分校德育主任曹曉婧老師代表磨課團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了《構(gòu)建豐富、立體、多元的勞動(dòng)教育情境》的主題分享，從“背景分析”“學(xué)情分析”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”“教學(xué)環(huán)節(jié)”“教學(xué)特色與不足”六大板塊闡述基于“課前-課中-課后”一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)分析。
勞動(dòng)課雖然只有短短的40分鐘，但基于勞動(dòng)教育的實(shí)踐性，要讓勞動(dòng)教育融入到真實(shí)的日常生活中去，所以磨課團(tuán)隊(duì)將40分鐘的勞動(dòng)課延伸到了課前和課后，在孩子們充分動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓孩子們勞有所感，勞有所悟，內(nèi)化勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)孩子勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。“課前”“課中”“課后”的融匯也為家校社協(xié)同實(shí)施勞動(dòng)教育構(gòu)建起豐富、立體、多元的勞動(dòng)教育情境。
武侯區(qū)勞動(dòng)教育教研員王藝蓉老師做了《以<小月餅大團(tuán)圓>課例探索勞動(dòng)教育課堂范式》的專題講座。
王老師從“為什么設(shè)計(jì)”“設(shè)計(jì)什么”“如何設(shè)計(jì)”三個(gè)方面闡釋“課前-課中-課后”一體化設(shè)計(jì)的課堂范式。以“課程性質(zhì)與特點(diǎn)”“課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，深入淺出地說明勞動(dòng)課一體化設(shè)計(jì)的必要性；并提出了一體化設(shè)計(jì)的“主題任務(wù)”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)活動(dòng)”“教學(xué)設(shè)計(jì)”四大板塊內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以師生的教學(xué)活動(dòng)為主線，“備”在課前、“學(xué)”在課中、“用”在課后。
最后，王老師結(jié)合本節(jié)課例實(shí)際，指出個(gè)體勞動(dòng)與合作勞動(dòng)的不同，指明老師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作勞動(dòng)的時(shí)候，要注意技能操作的規(guī)范化、流程化，還要注重勞動(dòng)技能的拓展運(yùn)用。
四川省勞動(dòng)教育教研員朱雪林老師從“如何確定主題任務(wù)”和“如何確定教學(xué)目標(biāo)”兩個(gè)方面對(duì)本課教研活動(dòng)做了總結(jié)指導(dǎo)。朱老師指出，要凸顯勞動(dòng)教育的實(shí)踐性和社會(huì)性，還要在當(dāng)前“雙減”教育背景下，通過課堂結(jié)構(gòu)改造，讓課堂更高效；老師們需要指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好課堂評(píng)價(jià)，明確課前、課中和課后每個(gè)階段的主題分別是什么；各校要結(jié)合自身實(shí)際開發(fā)課程，并基于勞動(dòng)教育的特性，讓勞動(dòng)課程和生活緊密相關(guān)。
探索勞動(dòng)課堂教育范式，讓課前準(zhǔn)備和課中實(shí)踐、課后拓展一體化，發(fā)揮學(xué)校作為勞動(dòng)教育主陣地的引領(lǐng)作用，是每一位勞動(dòng)教育者努力的目標(biāo)。此次教研活動(dòng)不僅呈現(xiàn)了優(yōu)秀的勞動(dòng)教育課例，更給各學(xué)校推動(dòng)勞動(dòng)教育提供了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方向。（賴波）
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