“雙減”的提出可以說是一次教育改革，也是一次教育的回歸，讓孩子真正回歸校園，回歸課堂，減去學生過多的學業(yè)負擔，這對老師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)。如何減去家長心病，如何把握課堂如何提高教學質量，如何最大可能的發(fā)展學生的思維？針對這一系列的問題，10月14日，天府新區(qū)一年級語文教師在教研員成瑞玲老師的帶領下相約美岸小學，舉行了一年級語文專題教研活動。
活動伊始，天府七中附小的鐘老師帶來了拼音課《z c s》。鐘老師通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入了有趣的漢語拼音王國，運用多種游戲活動，讓孩子們在玩中學，既增加了拼音學習的趣味性，又激發(fā)了孩子們的學習熱情。
接著，美岸小學一年級語文團隊為大家展示了“生活中處處有語文”識字主題教研活動。何婷老師執(zhí)教識字課《日月明》，從了解會意字開始，讓孩子們通過了解會意字的構字規(guī)律，學習會意字識字法，進而運用到識字學習中。
何老師的課堂層層遞進，引導孩子們帶入到有趣的識字樂園，通過高效的課堂，不僅培養(yǎng)了孩子的識字能力，也激發(fā)了孩子主動識字的興趣。
靳曉珍老師分享了識字單元的教學實踐與研究。通過分析教材單元特點，結合多種方法進行識字，精心設計識字教學活動，做到扎實有效地提升學生的識字能力，提出了簡簡單單教語文，扎扎實實學語文的教學建議。
肖敏老師分享了五單元整體作業(yè)設計構想，呈現(xiàn)了立足兒童發(fā)展特點與學情情況，基于五單元學習目標，兼顧科學、創(chuàng)新、統(tǒng)籌、多樣性等原則，設計出的高效、有趣的課中作業(yè)和課后作業(yè)。通過高質量的作業(yè)，鞏固學生識字所得，引導孩子在生活中識字，采取多種方法擴大孩子的識字量。
最后，成瑞玲老師對這次教研活動做了總結和指導。首先她對兩校語文教研團隊的課例研究予以高度肯定，同時提出：在“雙減”政策下落實減負提質，建設輕負高效的課堂應堅持以學生為本，更多地關注“怎么學”。在低段語文教學中要了解學情，關聯(lián)學生生活，創(chuàng)設多樣情境，讓每一個孩子都能在交際、故事、問題、練習等情境中有所收獲。
針對“雙減“政策大背景下，如何達成教學目標的問題，成老師提出了 “三個提高”的建議——提高課堂效率、提高作業(yè)設計質量、提高延時服務質量。同時，她在拼音教學和識字教學中，強調了“三化”——情境化創(chuàng)設、游戲化鞏固、活動化驅動的原則。
“一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠”，教師個人的專業(yè)發(fā)展，離不開教研團隊的團結協(xié)作，攜手共進。培訓有時，學習無盡，且學且思，且思且研。美岸小學全體教師將一路學習，一路探索，在課堂教學中走出一片新天地！（黃小林 通訊員 劉紫艷 茍鑫）
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