成華區(qū)教育系統(tǒng)于近期集中開(kāi)展了“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)。成都市第十三幼兒園積極響應(yīng)號(hào)召，敲開(kāi)了一戶戶家門。
成都市第十三幼兒園上下一心、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，把“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪行動(dòng)作為進(jìn)一步提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育的有效銜接，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人合力，推進(jìn)協(xié)同育人工作格局的有效途徑，實(shí)施“統(tǒng)•分”聯(lián)動(dòng)，以“三統(tǒng)”“三分”推進(jìn)十三幼集團(tuán)“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪行動(dòng)的有效實(shí)施。
三統(tǒng)——做好統(tǒng)籌規(guī)劃
組建“集團(tuán)•園點(diǎn)”兩級(jí)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)
2021年7月，成都市第十三幼兒園集團(tuán)成立了以唐琳?qǐng)@長(zhǎng)任組長(zhǎng)、執(zhí)行園長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。
集中培訓(xùn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)
8月18日，集團(tuán)副園長(zhǎng)杜星梅老師在線上對(duì)全集團(tuán)教職工進(jìn)行了統(tǒng)一的家訪工作專題培訓(xùn)。各園點(diǎn)執(zhí)行園長(zhǎng)、教養(yǎng)主任、全體教師和保育員共200余人參加了培訓(xùn)。
集體討論，統(tǒng)一內(nèi)容要求
為便于家訪后對(duì)家訪工作的統(tǒng)一整理、匯總工作，集團(tuán)就家訪的內(nèi)容再次進(jìn)行了梳理，制定了統(tǒng)一的家訪表格，并對(duì)家訪表格的填寫(xiě)、家訪時(shí)間、形式等做了統(tǒng)一的要求。集團(tuán)統(tǒng)一的內(nèi)容要求有效提升了教職工在家訪工作中的指導(dǎo)性和操作性。
三分——落實(shí)個(gè)性化實(shí)施
結(jié)合園點(diǎn)工作安排，分園點(diǎn)制定園點(diǎn)實(shí)施方案
在集團(tuán)統(tǒng)籌規(guī)劃家訪工作的基礎(chǔ)上，各園點(diǎn)結(jié)合工作安排，細(xì)化實(shí)施方案，對(duì)“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪行動(dòng)分別制定了適宜各園點(diǎn)的個(gè)性化實(shí)施方案，為分園的家訪工作實(shí)施提供了較大的操作空間。
根據(jù)年齡段發(fā)展需求，分層確定家訪重點(diǎn)
在家訪前，各園點(diǎn)分年齡段召開(kāi)年級(jí)組會(huì)議，針對(duì)各年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)以及各班情況確定了家訪的重點(diǎn)。對(duì)于即將入園的小班家訪，要求班級(jí)教師入戶家訪，以便盡早與孩子及家庭成員建立信任關(guān)系。對(duì)于中大班的家訪，考慮到一些家長(zhǎng)由于工作或家庭的原因無(wú)法做到入戶家訪，老師們同時(shí)采取了入戶家訪、約談和線上家訪三種形式，在與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的同時(shí)，也方便家長(zhǎng)們的工作和生活安排。
在對(duì)特殊體質(zhì)(體弱、肥胖、近視等)、特殊需求(多動(dòng)傾向、輕微自閉等)的兒童進(jìn)行家訪時(shí)，在班級(jí)教師參與的情況下，保教醫(yī)生也一同參與家訪工作。
新教師在家訪工作中缺乏經(jīng)驗(yàn)，還不能較為自信地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為幫助新教師提升經(jīng)驗(yàn)，除了班級(jí)老師參與外，行政、園長(zhǎng)在了解情況的基礎(chǔ)上與班級(jí)老師共同進(jìn)行家訪工作。
家訪結(jié)束后，各班將家訪結(jié)果進(jìn)行交流分析，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向幼兒園反饋。根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出建議，共同制定促進(jìn)幼兒發(fā)展的具體措施。同時(shí)，教師要跟蹤了解幼兒在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給以相應(yīng)教育。對(duì)特殊家庭幼兒和行為偏差幼兒以班為單位建立檔案，建立隨訪工作機(jī)制，以提高幼兒學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，制定落實(shí)具體的行為措施。
集團(tuán)通過(guò)“統(tǒng)•分”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)了“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”行動(dòng)的落實(shí)，提升了家訪工作的有效性和實(shí)效性，更增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及班級(jí)教師的信任。（陳海燕）
成都十三幼,家訪活動(dòng)
