金秋十月，桂花芬芳而幽香。10月21日上午，“溫江區(qū)小學(xué)語文低段課堂隨文識字教學(xué)研討活動”在踏水學(xué)校拉開帷幕。
天氣漸涼，老師們熱情不減，會場滿滿。鎮(zhèn)子小學(xué)張婭老師以及踏水學(xué)校高艷老師為在場中青年教師帶來了活潑生動的兩堂語文隨文識字課。
為了呈現(xiàn)一堂精彩的課例，課前，兩位老師在教研組以及小學(xué)語文教研員卓瓊老師的指導(dǎo)下，進行了多次磨課。
研討課正式開始。中心組組長劉瑤老師以《小學(xué)語文低段“隨文識字”方法探究》為題做了陳述和說明。她緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從隨文識字的重要性、識字教學(xué)存在的問題、什么是隨文識字以及隨文識字的策略同在座老師進行了交流。
張婭、高艷兩位老師在未來教室先后為大家?guī)砹恕缎⌒〉拇泛汀端募尽返慕虒W(xué)。
張婭老師執(zhí)教的《小小的船》將“隨文識字”的教學(xué)理念落實到位。張老師非常注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，上課伊始，她拋出“生活中，你坐過或見過什么樣的船？”這個問題，喚起孩子們的興趣，聯(lián)合孩子們的生活經(jīng)驗，建立新的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)，運用生活識字的方法讓學(xué)生自然而然地認(rèn)識了“船”字。整堂課，學(xué)生都沉浸在坐小船遨游太空的情境中，趣味盎然，學(xué)生在不知不覺中識記了生字。張老師還引導(dǎo)孩子們將生字送回句子、在課文中朗讀、多次復(fù)現(xiàn)檢測生字識記效果，做到了教學(xué)評一致。
高艷老師帶來的《四季》生動活潑。課堂上，高老師教學(xué)基本功扎實，教態(tài)自然大方，語言優(yōu)美自然，特別是過渡語和激勵性的評價語得到了老師們的高度贊揚，在場的一位老師甚至說到：“我太喜歡高老師的過渡語和評價語了，真想成為您的學(xué)生，也回到課堂中聽課。”在識字教學(xué)中，她綜合運用加一加、聯(lián)系生活、擴詞造句、字理識字、動作識字、隨文識字多種方式，把生字從課文中拿出來讀、拿出來解、拿出來做，寓識于讀、寓識于解、寓識于做，呈現(xiàn)了一堂立體生動的識字課。在場的聽眾紛紛贊嘆不已。
溫江區(qū)小學(xué)語文教研員卓瓊老師及小學(xué)語文中心組成員們對兩位上課教師都給予了高度贊美。接著，卓老師適時引導(dǎo)大家思考隨文識字的目的在哪兒？并就隨文識字教學(xué)給出了五點建議：1、豐富的情境創(chuàng)設(shè)是隨文識字的沃土；2、多樣的方法是隨文識字的抓手；3、適當(dāng)?shù)臍w類分層是隨文識字的前提；4、讀寫有機融合是隨文識字的特點；5、及時復(fù)現(xiàn)鞏固是隨文識字的保障。
最后，踏水學(xué)校課程發(fā)展中心主任吳霞對大家的到來表達了感謝，也對研培中心給予學(xué)校青年老師這次學(xué)習(xí)機會表達了深深的謝意。
每一次的相聚，都是對成長的期盼。這次溫江區(qū)小學(xué)語文專題研討活動，老師們對采用“隨文識字”這種教學(xué)模式進行教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識和更深刻的理解，對教師提高課堂效益具有極大的促進作用，也充分展示了學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)。在目前的“雙減”背景下，提高課堂教學(xué)效益是勢在必行，也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不二法寶。踏水學(xué)校一定會抓住這個法寶，強有力地推進“雙減”政策在學(xué)校的實行，從而促進學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高。（張紅 通訊員 朱英）
聚焦“隨文識字”教學(xué),踏水學(xué)校,教師,研討,高效語文課堂
