為全面落實“雙減”政策，探討低年級“情境課堂”的研究，提高常態(tài)課教學質量。10月22日，成都市實驗小學西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))語文學科每周五的“校本教研+校長約課”繼續(xù)進行！
第一節(jié)課是由秦晨曦老師帶領二年級三班的小朋友一起學習《日月潭》一課�！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。立足閱讀，課堂上，秦老師創(chuàng)設情境，讓孩子們在充分的閱讀想象中“暢游”日月潭。通過邊讀邊想象畫面，在領略日月潭秀麗風光的同時，感受語言的優(yōu)美，積累豐富語言。
低年級識字教學尤為重要，秦老師通過隨文識字、聯系生活實際、熟字換偏旁、加一加等多種方法識記生字，孩子們樂學其中。
吳亞姝老師和一年級一班的孩子們緊接著呈現了一堂拼音教學課。大家驚喜地看到，才短短一個多月的時間，一年級一班的小朋友課堂上訓練有素：回答問題站似一棵松，聲音響亮；課堂專注度高，小眼睛小耳朵靈敏。雖然本節(jié)課第一次接觸復韻母，但是吳老師通過變化的小游戲，緊緊鎖住孩子們的專注力，讓孩子們在游戲中學習的同時，通過“教一扶二放三”的方式，讓孩子們學習、遷移、再運用，興趣盎然地掌握了復韻母“ai ei ui”的發(fā)音和識記其形。整堂課，充滿趣味性、挑戰(zhàn)性，小朋友的參與度很高，學習興趣濃厚。
之后的評課議課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，紛紛表達了自己的思考與收獲。
最后，專家李奶奶在總結時指出，低段在課堂教學中要重視培養(yǎng)孩子的傾聽能力、觀察能力。課堂教學要重視給小朋友們學習方法的指導，根據學情和教材重難點設計好“教、扶、放”的內容，在突出重點、突破難點的過程中引導學生掌握有效的學習方法。
葉敏主任和劉亞麗主任指出，老師們平時的課堂一定要做到教案設計與課堂教學同步，認真研讀教材和教參。一、二年級雖然不做紙筆考試，但更要研究如何提高課堂效率，在平時課堂上達成“教——學——評”一致性。（賴波 通訊員 胡念）
教研促“雙減”,實小西區(qū),語文學科,“校長約課”,繼續(xù)進行
