青年教師做課題是教師專業(yè)成長的需要，是解決教學(xué)中實(shí)際問題的需要。溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)校(以下簡稱：光華實(shí)小)英語教研組自2019年9月成功立項(xiàng)區(qū)級(jí)青年教師專項(xiàng)課題《提升小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)興趣的教輔資源開發(fā)與實(shí)施研究》以來，堅(jiān)持理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中遵循課題研究的原則，積極展開教學(xué)研究研討，用生本理念反思教學(xué)，用課改理念尋找策略，至本學(xué)年，課題已進(jìn)入驗(yàn)證推廣階段。
10月20日，學(xué)校分管教學(xué)副校長盧楊帶領(lǐng)部分英語組成員來到溫江區(qū)永寧小學(xué)深入開展兩校捆綁發(fā)展之課堂教學(xué)以及課題交流研討活動(dòng)。
活動(dòng)開始，光華實(shí)小課題組林夕梅老師和永寧小學(xué)四年級(jí)三班的孩子們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂教輔資源豐富、高質(zhì)高效的“字母Ii”語音課。教師用歌曲、故事導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中利用實(shí)物、圖片、卡片、身體語言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，進(jìn)行聽音頻，看視頻，拼讀日歷，玩轉(zhuǎn)音標(biāo)小卡片，編唱歌謠等教學(xué)活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)與探究。小組合作創(chuàng)編生日歌曲并以一首生日歌完美結(jié)束本節(jié)課堂。
課后，課題負(fù)責(zé)人廖巧玉老師就本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法及研究創(chuàng)新點(diǎn)等進(jìn)行了簡要介紹，并從四年級(jí)英語語音學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程以及教輔資源開發(fā)使用方面對(duì)本次課作簡要自評(píng)反思。接著永寧小學(xué)的英語老師們也對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了肯定，指出課堂中孩子們多感官參與，一氣呵成，教輔資源開發(fā)利用恰到好處，設(shè)計(jì)精巧，處處見匠心，淋漓體現(xiàn)學(xué)-教-評(píng)一致。隨后，永寧小學(xué)熊主任致辭，感謝兄弟學(xué)校的到來，進(jìn)行有效探索、攜手教研、共同進(jìn)步。最后，光華實(shí)小盧楊副校長總結(jié)發(fā)言，他指出在當(dāng)前減負(fù)增效的教育背景下，更加考究的是教師的內(nèi)修外練，本堂課不僅有效展示了課題研究成果，也落實(shí)了教學(xué)要求。
10月26日，廖巧玉組長再次攜課題組范瀟予老師進(jìn)入花都小學(xué)進(jìn)行課例分享。本次課例為三年級(jí)的字母教學(xué)課。范老師復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)景導(dǎo)入；分組呈現(xiàn)新知，帶領(lǐng)學(xué)生多感官操練；合作鞏固，幫助學(xué)生加深理解；最后強(qiáng)化聽力，落實(shí)書寫。生動(dòng)有趣的字母島闖關(guān)情境，開課就吸引了全體學(xué)生的注意力；新穎靈動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂此不疲；體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)，全身心參與。課后，光華實(shí)小從課題研究，教材教法把握，學(xué)生英語素質(zhì)提升要從低段就開始抓等多角度與花都小學(xué)英語老師做了深入交流。
教育優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、專業(yè)發(fā)展共進(jìn)是學(xué)校提出的鮮明旗幟，做科研不是紙上談兵，更要實(shí)實(shí)在在地深入課堂和學(xué)生。在接下來的工作中，光華實(shí)小將繼續(xù)以課題為導(dǎo)向，以課堂為抓手，在繼續(xù)推廣課題研究成果的同時(shí)提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量。（張紅 通訊員 范瀟予）
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