2021年10月15日，天府新區(qū)實驗小學數(shù)學李偉老師帶領二年級六班的孩子們，在麓山國際社區(qū)舉辦了一場生動的社會化學習《認識人民幣》義賣活動。
利用生活場景講解數(shù)學，“打開校門”“推倒圍墻”“走進社區(qū)”，讓數(shù)學看上去更“接地氣”。讓同學們在購買日常用品的過程中，熟悉人民幣的使用、換算，并了解購物的過程，讓同學們覺得數(shù)學是一種看得見摸得著的學科，隨時需要數(shù)學來解決問題，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
為什么要進行社會化學習？
社會化學習是真正以“解決問題”為向導的學習方式。隨著手機移動支付的普及，現(xiàn)在的孩子們已經很少見到紙幣了，他們有些人對紙幣都不認識，更不明白紙幣如何購買東西。通過兌換銀行的設立，解決了數(shù)字貨幣和實物貨幣的轉換，讓同學們明白在超市用微信或支付寶進行的支付功能，實際上和紙幣的支付是一回事。
如何開展社會化學習？
本次社會化學習《認識人民幣》，讓同學們體驗了進貨、賣貨、收錢、記賬、退貨一整條商業(yè)流程。全班同學分成十個組，每組四至五個小朋友在每一個環(huán)節(jié)都有明確的責任分工。
準備階段，他們根據(jù)自己的喜好商量采購貨品的種類。在活動當天，兩名同學作為攬客人員，去市集上尋找潛在的目標客戶，向他們推廣活動理念：介紹自己的學校班級，正在進行社會化學習實踐活動，邀請他們來自己小組的攤位選擇貨品。雖然有些人會禮貌的拒絕，但是在小攬客員們鍥而不舍的介紹下，還是有很多人來到了攤位前。
此時，根據(jù)分工，小銷售員會熱情地介紹產品性能，例如：將泡泡筆的印章印在事先準備好的紙上展示印章圖案，還給顧客提供試寫的機會。
待顧客選好貨品，小銷售員就會領顧客到班級設立的貨幣兌換銀行掃碼，將微信電子貨幣兌換成紙幣，再領回自己組的攤位，交給小會計進行結賬。
小會計根據(jù)顧客支付的紙幣和貨物標簽的價格計算找零，同時在記賬本上記錄貨品名稱和售價，便于后期核算利潤。小銷售還會熱情地將貨品包裝好，與客戶道謝，歡迎客戶下次惠顧。至此一個貨品的售賣流程就結束了。每半小時組內成員會輪換角色，使每個同學的語言溝通能力、人民幣的兌換能力、記賬能力都得到鍛煉。
天色暗下來，銷售員們還將燈光魔法棒點亮，使攤位上的貨品在閃爍的彩燈中熠熠生輝，吸引了路過很多小朋友的目光。
活動從下午四點開始到晚上八點半圓滿結束，售賣貨物量遠遠超出預期，同學們也從剛開始青澀張不開口的“菜鳥”轉變成揮舞手中貨品，嘴里大聲喊著“買一送一”促銷口號的“金牌銷售”。他們穿著統(tǒng)一的服裝，三三兩兩地穿梭在集市的人流中，時常駐足與成年人、老人、幼兒對話。遠遠望去，他們自信的表情在集市的燈火中泛著黃光，恍惚間竟讓人感到世間的美好與感動。
此次義賣教學活動，讓同學們了解了什么是買賣過程(確實出現(xiàn)了有些顧客不買貨物，有同學不明白買賣過程，把貨物免費給人家的情況)；讓同學們學習了貨幣的功能；讓同學們在找零錢的過程中熟練掌握了不同的付錢方法；在數(shù)錢的過程中認識了人民幣的不同面額；在進貨和找零的過程中熟練了100以內加減法；在補充進貨時，同學們比選熱銷商品與高利潤商品的過程中，更是提高了財商。
數(shù)學之所以難，是因為抽象。把抽象的數(shù)學問題轉化成社會生活中一個個具體的問題，就是把數(shù)學問題形象化，降低了學習難度，分解了學習目標，符合小學低年級的認知特點，使學生學數(shù)學變得更容易。“人民幣認識”變成“買賣實物”，把抽象的概念具象化；把買賣實物記錄在賬本上，就是把具象的物體形象化；算賬本上的利潤，讓孩子用可視化的思維工具去解決抽象問題。最終實現(xiàn)抽象—具象—形象—抽象的閉環(huán)，學生從具體進入抽象階段，仍然可以用可視化的工具去思考問題，做到思路的C(concrete)、P(Pictorial)、A(Abstract)融會貫通。
本次活動達到了預期目標，同學們的銷售額超出預期的好，有一個組竟然把300元進的貨全賣完了，還收獲了在顧客面前從容介紹的自信，用紙幣購物的體驗，顧客對服務肯定的擁抱，為了銷售業(yè)績開動腦筋想出的各種促銷妙招。
如果孩子們內心不恐懼，能看清經濟運轉規(guī)則，不懼怕外界比較的眼光，有強烈的自驅動機，那未來我們還有什么好擔心的呢？這又豈止是一堂數(shù)學課呢？（賴波）
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