課程建設(shè)是幼兒園高質(zhì)量管理的核心，對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展及教師的專業(yè)成長具有重要意義。如何建構(gòu)符合幼兒身心健康發(fā)展、富有“三幼”特色的園本課程，是教師一直孜孜不倦思考和實(shí)踐的方向。為進(jìn)一步推進(jìn)園本課程建設(shè)，2021年10月27日，成都市雙流區(qū)怡心第三幼兒園特邀教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心副主任、東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師石艷教授，教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)專家楊敏園長以及教育培訓(xùn)中心王老師蒞臨該園進(jìn)行園本課程的診斷與指導(dǎo)。
活動(dòng)觀摩知現(xiàn)狀
在徐園長及教學(xué)人員的陪同下，專家們參觀了幼兒園的早操、班級(jí)集教活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)及主題墻創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)。在參觀過程中，石教授融入在孩子的游戲情境中，與孩子互動(dòng)、對(duì)話，了解了孩子的發(fā)展情況，并肯定了怡心三幼孩子的動(dòng)手能力、談吐大方以及禮貌待人的好品質(zhì)。
課程診斷明方向
接著，徐園長從園所介紹、課程建設(shè)以及困惑三個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)，為專家們更有針對(duì)性的指導(dǎo)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)也提出了大家在課程實(shí)施中的困惑，讓專家們專業(yè)引領(lǐng)，明確方向。
專家指導(dǎo)理思路
石教授在肯定怡心三幼以“戶外自然課程”的開展形式，彰顯幼兒園的課程特色的同時(shí)，重點(diǎn)闡釋了以下幾點(diǎn)建議：1、邏輯清晰：課程頂層設(shè)計(jì)的邏輯性需要清晰，并列關(guān)系、包含關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系以及對(duì)應(yīng)關(guān)系，要認(rèn)真探討。2、概念梳理：完善對(duì)“課程文化”內(nèi)涵的闡釋，將“怡”作為其理論構(gòu)建與實(shí)踐行為的“靈魂”，作為園本課程的“靈魂”。3、特色彰顯：幼兒園的特色課程彰顯可以在基礎(chǔ)性課程的實(shí)施中，去尋找拓展性的課程，服務(wù)于基礎(chǔ)性課程的同時(shí)，也彰顯了幼兒園的課程特色。4、路徑多樣：可通過多元化的形式，推動(dòng)課程的實(shí)施。
感謝有您助成長
老師們通過專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，清晰了課程實(shí)施的方向、內(nèi)容的架構(gòu)，對(duì)今后幼兒園的課程有了深層次和系統(tǒng)性的思考。專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓參加學(xué)習(xí)的老師們受益匪淺。大家在指導(dǎo)中也看到了課程的落腳點(diǎn)、生長點(diǎn)。為今后扎實(shí)開展課程，完善課程體系助力。（江蕾）
專家入園指導(dǎo),助力怡心三幼,課程建設(shè),再提升
