2021年11月16日上午，成都市第六幼兒園龍嘴園區(qū)B區(qū)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：成都六幼龍嘴B區(qū))市級(jí)課題《基于兒童的視角創(chuàng)設(shè)生態(tài)化游戲環(huán)境的實(shí)踐研究》參與2021年成都市教育科研規(guī)劃課題線上中期考核，聚焦課題，共研共進(jìn)。
參與此次考核的指導(dǎo)專(zhuān)家有四川省教育科學(xué)研究院副研究員、初中生物教研員王愉鑫，成都市教育科學(xué)研究院科研教研員陳軍，雙流區(qū)教科院教育改革研究中心主任易恩，成都市草堂小學(xué)副校長(zhǎng)譚蕊，成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院科研室科研員劉靜等。
課題負(fù)責(zé)人歐老師、課題主研李生麗老師和楊啟玉老師擔(dān)任導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家在生態(tài)化游戲小鎮(zhèn)里開(kāi)啟深度體驗(yàn)游。在旅程中，大家看到了課題研究進(jìn)展、研究的階段性成果與成效、下一步計(jì)劃，更看到了兒童視角下的生態(tài)化游戲小鎮(zhèn)，看到了孩子們?cè)谟螒蛐℃?zhèn)的美好時(shí)光。在深度體驗(yàn)游后，課題指導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)課題研究的前沿性、實(shí)效性給予了充分肯定。
王愉鑫老師肯定了前期課題組成員查閱大量文獻(xiàn)，思路清晰，階段性成果扎實(shí)。建議課題組在認(rèn)識(shí)性成果的表達(dá)上能夠醒目地明確在標(biāo)題內(nèi)，明確“生態(tài)”的核心特點(diǎn)是事物與事物之間的關(guān)聯(lián)性。陳軍老師對(duì)該園自開(kāi)題一年來(lái)在疫情影響下課題仍科學(xué)有序地推進(jìn)，能夠?qū)ⅠR賽克方法作為觀察兒童的適宜方法，并在工作中實(shí)施、應(yīng)用和落地給予了充分的肯定。指導(dǎo)課題組關(guān)注到基于兒童視角下的生態(tài)化游戲環(huán)境中最核心的要素，讓兒童在中央，游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)聚焦，可從空間、材料投放、兒童主體性體現(xiàn)等梳理創(chuàng)生策略。
易恩老師對(duì)于該園建園兩年來(lái)，能夠成功承擔(dān)市級(jí)課題表示了較高的肯定，指出研究注重文獻(xiàn)梳理與調(diào)查研究，注重資料的收集，對(duì)生態(tài)化游戲環(huán)境有初步認(rèn)識(shí)與探究。易恩老師引領(lǐng)課題組進(jìn)一步厘清兒童的視角與生態(tài)化游戲環(huán)境之間的關(guān)系，從創(chuàng)設(shè)原則、發(fā)展價(jià)值、凸顯兒童的視角來(lái)凝練成果，結(jié)合辦園理念凸顯園本特色的生態(tài)化游戲環(huán)境。譚蕊副校長(zhǎng)認(rèn)為研究過(guò)程充分詳實(shí)，推進(jìn)路徑清晰有序，引導(dǎo)課題組聚焦于兒童的視角，提煉兒童理想的游戲環(huán)境，梳理具有園本特色的幼兒園可視化積極的物質(zhì)場(chǎng)域，深入挖掘兒童在課題開(kāi)展前后的發(fā)展，凸顯兒童的成長(zhǎng)。劉靜老師認(rèn)為研究中梳理的游戲量表有特色，物化成果豐富。建議課題組緊抓兒童中心，在文獻(xiàn)綜述中進(jìn)一步挖掘更多的兒童視角的內(nèi)容，基于兒童的視角進(jìn)行環(huán)境的打造。
本次旅行環(huán)節(jié)緊湊，效果顯著，專(zhuān)家們精準(zhǔn)把脈，為課題組指明下一步的前進(jìn)方向。在此次沉浸式科研體驗(yàn)活動(dòng)中，大家看到了老師們樂(lè)于研究、勤于研究、善于研究。雖然課題組與專(zhuān)家只有短暫的交流時(shí)光，但是在專(zhuān)家們專(zhuān)業(yè)且精心的指導(dǎo)下，精準(zhǔn)為課題“把脈”診斷，課題組成員認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、吸納專(zhuān)家的建議，進(jìn)一步明確了今后課題努力的方向，厘清了下一步課題研究思路。成都六幼龍嘴B區(qū)將繼續(xù)堅(jiān)持科研興教，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，科研興園，助推園所品質(zhì)發(fā)展。（孫林馨）
成都六幼龍嘴,市級(jí)課題線上中期考
