2021年7月，一紙“雙減”文件，以雷霆之勢(shì)，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園，在“雙減”背景下如何困境突圍？?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減量不減質(zhì)，是讓“雙減”政策能夠落地生根的最有效的途徑。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要靶心，離“靶心”越近，效果就越佳�；诖�，2021年11月16日下午，大邑縣北街小學(xué)語(yǔ)文組利用常規(guī)教研時(shí)間舉辦了一場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)論壇，主要研討“雙減”政策背景下，如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)效這個(gè)話題。
北街小學(xué)校長(zhǎng)鄭俊紅、教導(dǎo)處主任伍文藝出席指導(dǎo)。來(lái)自宏文學(xué)校和子龍街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師代表也參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、由各年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)。二、由各年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)各年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出寶貴意見(jiàn)和建議，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)。
李娟老師代表一年級(jí)匯報(bào)，老師們從作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性出發(fā)，結(jié)合目前作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從新課標(biāo)要求、課程背景以及學(xué)情等方面進(jìn)行了分析，將作業(yè)分為聽(tīng)的作業(yè)(如聽(tīng)錄音、跟讀、聽(tīng)寫(xiě)鞏固)、讀背作業(yè)(如拼讀音節(jié)、讀書(shū)上的生字、詞語(yǔ)等)、說(shuō)的作業(yè)(如說(shuō)說(shuō)記字的方法)、寫(xiě)的作業(yè)(寫(xiě)好每一個(gè)字、會(huì)寫(xiě)田字格生字)以及預(yù)習(xí)的作業(yè)五大板塊，可謂內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，既做到了面向全體，又注重了個(gè)體差異。
二年級(jí)由蒲靜老師以《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“雙減”“雙贏”》為主題進(jìn)行了匯報(bào)。二年級(jí)的老師們非常用心，從作業(yè)設(shè)計(jì)背景、理念出發(fā)，堅(jiān)持作業(yè)設(shè)計(jì)的四大要求，設(shè)計(jì)了常規(guī)類、拓展類以及單元類作業(yè)�；A(chǔ)作業(yè)少而精，分為聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)、練習(xí)冊(cè)和句子練習(xí)；單元作業(yè)活而專，分為注音單、詞語(yǔ)單、單元知識(shí)點(diǎn)、單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練單。在常規(guī)方面，作業(yè)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新，而對(duì)于重難點(diǎn)，進(jìn)行鏈條式鞏固。在拓展作業(yè)和單元作業(yè)的設(shè)計(jì)上，又分別以學(xué)情和班級(jí)實(shí)際情況為基準(zhǔn)，直接命中“靶心”，真正做到了作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、針對(duì)性和有效性。
涂珍瑜老師代表三年級(jí)的老師匯報(bào)，三年級(jí)老師轉(zhuǎn)換了自身的作業(yè)設(shè)計(jì)理念，變單一的知識(shí)學(xué)習(xí)為綜合訓(xùn)練，敢于創(chuàng)新，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，相信在這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下，學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)必然會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
四年級(jí)云佳玉老師在匯報(bào)中提到，在充分解讀政策后，四年級(jí)老師們制定了作業(yè)設(shè)計(jì)的整體架構(gòu)，一是瞄準(zhǔn)核心素養(yǎng)，“打通”課內(nèi)課外，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。二是控制作業(yè)總量和時(shí)間，切實(shí)提高質(zhì)效。三是設(shè)計(jì)分層作業(yè)。并據(jù)此認(rèn)真落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下的提質(zhì)和增效。
五年級(jí)的曹陽(yáng)老師從“控制”和“形式”兩方面著力，以具體實(shí)例說(shuō)明了本年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)情況，其一是創(chuàng)新了作業(yè)類型：從單一走向多元，二是創(chuàng)新了作業(yè)空間，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，真正做到了讓學(xué)有余力的孩子“吃飽、吃好”，讓學(xué)無(wú)余力的孩子“吃得了”，深受學(xué)生的喜愛(ài)。真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)有所獲。
最后，六年級(jí)的宋學(xué)波老師進(jìn)行匯報(bào)，六年級(jí)的老師們別出心裁，結(jié)合課標(biāo)做了五方面的創(chuàng)新，一是分工負(fù)責(zé)，建立題庫(kù)，二是控制作業(yè)時(shí)間，做到心中有學(xué)生，三是豐富作業(yè)設(shè)計(jì)形式，在“活”中求創(chuàng)新，四是趣味設(shè)計(jì)作業(yè)，在“趣”中求創(chuàng)新，五是作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，在“動(dòng)”中求創(chuàng)新。真正做到了作業(yè)設(shè)計(jì)少而精、科學(xué)合理。相信在六年級(jí)老師們的共同努力下，孩子們能夠真正愛(ài)上語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)。
在各年級(jí)匯報(bào)完成后，伍主任進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，她提出了一個(gè)問(wèn)題：各個(gè)年級(jí)都設(shè)計(jì)了分層作業(yè)單，那么這些作業(yè)單利用什么時(shí)間去落實(shí)呢？她以管建剛老師的語(yǔ)文家常課為例，啟發(fā)老師們認(rèn)識(shí)到既要有好的作業(yè)設(shè)計(jì)，也要利用好時(shí)間去落實(shí)。
接著，伍主任隨機(jī)采訪了老師們本次教研的收獲。老師們一致認(rèn)為，在當(dāng)前“雙減”背景之下，扎實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)語(yǔ)文要素是重中之重。子龍街小學(xué)的老師表示：減負(fù)不等于減質(zhì)，從這場(chǎng)教研中看出了北街小學(xué)老師們的用心和努力，看到了老師身上肩負(fù)的更多責(zé)任。宏文學(xué)校的老師關(guān)注到了各個(gè)年級(jí)都提到的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，聯(lián)想到分層教學(xué)，以優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生的教學(xué)方法。
最后，鄭校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她肯定了老師們的用心，各個(gè)年級(jí)組都交出了各具特色的作業(yè)設(shè)計(jì)，指出了本次作業(yè)論壇有三個(gè)特點(diǎn)：一、老師們充分關(guān)注了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。二、都聚焦語(yǔ)文要素進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)。三、注重學(xué)生跨學(xué)科能力的培養(yǎng)，比如很多年級(jí)都談到的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐作業(yè)。
如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，鄭校長(zhǎng)還提出了五個(gè)要解決好的問(wèn)題：一、“管”。教學(xué)管理部門(mén)要管年級(jí)是否在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、管作業(yè)設(shè)計(jì)是否聚焦和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升、管作業(yè)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了分層、管老師批改是否到位。二、“引”。學(xué)科組、備課組、年級(jí)組引導(dǎo)老師們要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性、關(guān)聯(lián)性和科學(xué)性。三、“研”。具體的研究，要落實(shí)到年級(jí)上，老師們要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究，群策群力。四、“評(píng)”。包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教導(dǎo)處對(duì)老師的評(píng)價(jià)。五、“合”。包括兩個(gè)層面，一個(gè)是家校共育，與家長(zhǎng)形成合力，第二個(gè)層面是與其他各部門(mén)如何形成合力。
通過(guò)這次活動(dòng)，相信解決好這五個(gè)問(wèn)題，減作業(yè)負(fù)擔(dān)，提作業(yè)質(zhì)量就不再是一句空話；減校外負(fù)擔(dān)，提升校內(nèi)課堂教學(xué)效果也不再是一句空話。
“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)光，相擊而閃靈光。”作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是促進(jìn)教育良性發(fā)展的一劑良藥，它的背后更是課程觀、教育觀的顯性體現(xiàn)。
“雙減”政策背景下，如何提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)效，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)不斷研究和改進(jìn)的過(guò)程中，大家將且行且思，老師們也將以此次研討為契機(jī)，繼續(xù)深入探索作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和實(shí)效性，進(jìn)一步創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)形式，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力讓課堂的變革落地有聲。（張紅）
“雙減”政策下,大邑縣北街小學(xué),語(yǔ)文組,聚焦“作業(yè)設(shè)計(jì)”
