為了滿足不同層次教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要，2021年5月中旬-6月中旬，成都市第十二幼兒園集團(tuán)五大園點(diǎn)，同時(shí)開(kāi)展了每學(xué)期常規(guī)教師“半日說(shuō)看評(píng)”活動(dòng)。
活力新師營(yíng)
關(guān)鍵詞：培
集團(tuán)園的大力發(fā)展，新建園的不斷增加，新教師不斷的涌入，他們大多都是師范院校的畢業(yè)生或工作1-2年的新手型教師，他們有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)工作充滿激情和創(chuàng)新，也能夠快速接受新鮮的事物。這一階段的老師，主要問(wèn)題就是缺乏經(jīng)驗(yàn)，而此時(shí)“說(shuō)看評(píng)”無(wú)疑是搭建了一個(gè)全面“吸經(jīng)養(yǎng)驗(yàn)”的培養(yǎng)平臺(tái)，從親自操作到多視角的觀摩他人活動(dòng)，并在活動(dòng)后進(jìn)行“評(píng)”促使其思考，在最短的時(shí)間內(nèi)豐滿自己的經(jīng)驗(yàn)，熟練規(guī)范一日生活的流程。
新手筆記之戶外體育活動(dòng)中的“趣”
戶外體育活動(dòng)的安全性，是讓新老師們非常頭疼的一個(gè)問(wèn)題，所以造成很多新老師的戶外體育活動(dòng)高控而乏味。鼓勵(lì)新教師創(chuàng)設(shè)不同情景的“趣味”游戲模式，很巧妙的解決了這一問(wèn)題，將不同層次的運(yùn)動(dòng)水平貫穿其中，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在趣味的游戲中進(jìn)行鍛煉。
新手筆記之生活活動(dòng)中的“序”
“混亂無(wú)比”是大多數(shù)新老師對(duì)生活環(huán)節(jié)的描述，如何讓生活環(huán)節(jié)有效有序進(jìn)行，通過(guò)“說(shuō)看評(píng)”后大家發(fā)現(xiàn)這和組織形式、教師站位都密不可分。提前構(gòu)思好組織形式，清晰明了的交代好相關(guān)規(guī)則，全視角的站位是生活活動(dòng)有序的保證。
經(jīng)驗(yàn)骨干營(yíng)
關(guān)鍵詞：研
骨干教師是幼兒園教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，豐富的經(jīng)驗(yàn)是他們的有力法寶，對(duì)于骨干教師的提升是從“經(jīng)”到“精”的提升，這就要求他們“能思善變專研”，精細(xì)到“研”每一句話，每一個(gè)詞，每一個(gè)提問(wèn)，每一種教學(xué)組織，每一種教學(xué)設(shè)計(jì)，鍛造出“精品”的活動(dòng)。
骨干筆記之集教活動(dòng)中的“巧”
集教活動(dòng)是孩子們最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于骨干教師要求不僅僅是能夠流暢的組織集教活動(dòng)，還要上出自己的風(fēng)格，“巧”設(shè)計(jì)，“巧”組織，“巧”互動(dòng)。
骨干筆記之游戲活動(dòng)中的“智”
區(qū)角游戲和創(chuàng)造性游戲也是考驗(yàn)教師素養(yǎng)的難點(diǎn)，游戲活動(dòng)的生成性和突發(fā)性更是考驗(yàn)了教師的教育機(jī)智，骨干教師以“智”應(yīng)“突”，及時(shí)的對(duì)孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)、梳理、提升，支持孩子在游戲中的成長(zhǎng)。
教學(xué)管理營(yíng)
關(guān)鍵詞：引
對(duì)于教學(xué)管理者來(lái)說(shuō)，在本次“說(shuō)看評(píng)”中有著多重的角色，其中最重要的一個(gè)角色是“引導(dǎo)者”“引領(lǐng)者”，這就需要教學(xué)管理者自身要有引領(lǐng)、引導(dǎo)的能力。也是通過(guò)這樣的活動(dòng)給到教學(xué)管理者實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)梳理方法，提升教學(xué)管理者的引領(lǐng)能力。每個(gè)園點(diǎn)的教學(xué)管理者會(huì)根據(jù)園點(diǎn)在說(shuō)看評(píng)活動(dòng)中出現(xiàn)的比較共性的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行專題式的集中教研，直擊核心，層層遞進(jìn)，幫助教師梳理問(wèn)題指明方向。集團(tuán)教學(xué)部也針對(duì)教學(xué)管理者在組織“說(shuō)看評(píng)活動(dòng)、教研活動(dòng)”中的一些困惑開(kāi)展了相關(guān)研培活動(dòng)，解決教學(xué)管理者的棘手問(wèn)題。
教師專業(yè)的成長(zhǎng)最終都是為了服務(wù)兒童的成長(zhǎng)，這也使得本次“說(shuō)看評(píng)”活動(dòng)具有了雙重的價(jià)值，在這樣全面系統(tǒng)的“說(shuō)看評(píng)”活動(dòng)中，見(jiàn)證了意識(shí)的轉(zhuǎn)變，能力的提升，專業(yè)的成長(zhǎng)，兒童的發(fā)展。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，也是“十四五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，新征程路上，成都十二幼人始終秉持教育的初心，以匠心鑄造著教育的高品質(zhì)，愿在教師成長(zhǎng)的道路上賦能教育發(fā)展，以高質(zhì)量的學(xué)前教育，獻(xiàn)禮建黨百年。（李林）
成都十二幼教育集團(tuán),教師“說(shuō)看評(píng)”研培活動(dòng)
