教育部指出，“雙增”是增加學(xué)生體育、音樂(lè)、美術(shù)以及戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，增加學(xué)生參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：泡小西區(qū))在嚴(yán)格落實(shí)“雙減”各項(xiàng)工作的同時(shí)，也在積極探索開(kāi)發(fā)豐富多彩的課程，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；充分發(fā)掘教學(xué)資源，滿足學(xué)生藝術(shù)類的多樣化需求。
音樂(lè)篇——鏈接未來(lái)，一切皆有可能
音樂(lè)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解。小學(xué)階段主要從四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的感受與欣賞：音樂(lè)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派。
11月23日上午9時(shí)，學(xué)�？蒲惺医M織了區(qū)級(jí)課題《混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)中高段音樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)踐研究》線上開(kāi)題活動(dòng)，進(jìn)一步探究在混合式學(xué)習(xí)環(huán)境中以信息技術(shù)支撐將課堂變成有趣的、發(fā)展學(xué)生思維的場(chǎng)所。課題負(fù)責(zé)人董藝?yán)蠋焻R報(bào)了課題研究。青羊區(qū)科研教研員曹艷老師、青羊區(qū)音樂(lè)教研員蔣英老師、成華區(qū)音樂(lè)教研員李嶸老師詳細(xì)指導(dǎo)課題，并給了音樂(lè)欣賞教學(xué)研究的專業(yè)建議。楊明忠副校長(zhǎng)感謝專家的指導(dǎo)，并進(jìn)一步表達(dá)了學(xué)校對(duì)課題后續(xù)研究的支持。
美術(shù)篇——傳承傳統(tǒng)文化，做中華好少年
11月16日，美術(shù)組市級(jí)課題《區(qū)域聯(lián)動(dòng)下依托水墨畫(huà)工作坊推進(jìn)學(xué)校美育研究》參與青羊區(qū)2021年教育科研年度考核線上答辯。課題組研究定位在依托水墨畫(huà)工作坊外部通過(guò)區(qū)域聯(lián)動(dòng)彌補(bǔ)學(xué)校資源不足推進(jìn)學(xué)校美育，內(nèi)部建設(shè)師生成長(zhǎng)共同體通過(guò)課堂教學(xué)、美育活動(dòng)、特色發(fā)展推進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持面向每一個(gè)孩子，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的傳承者。
閱讀篇——培養(yǎng)讀書(shū)的種子
11月16日，語(yǔ)文組區(qū)級(jí)課題《基于“快樂(lè)讀書(shū)吧”的小學(xué)語(yǔ)文(中段)整本書(shū)閱讀教學(xué)研究》參與青羊區(qū)2021年教育科研年度考核線上答辯。課題組從師生實(shí)際需求出發(fā)，構(gòu)建小學(xué)中段整本書(shū)閱讀教學(xué)的課程模式。整本書(shū)閱讀的研究給學(xué)生埋下了讀書(shū)的種子，學(xué)生習(xí)得了閱讀的策略與方法，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)言能力得到發(fā)展，邏輯思維得到鍛煉。
科學(xué)篇——虛實(shí)結(jié)合，全景實(shí)驗(yàn)
11月16日，科學(xué)組區(qū)級(jí)課題《虛擬實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究》參與青羊區(qū)2021年教育科研年度考核線上答辯，課題組積極探索通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；初步形成小學(xué)科學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相輔相成、相互補(bǔ)充，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
最后，專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，泡小西區(qū)以學(xué)科組為單位扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，教師的科研水平獲得了提升，教學(xué)的思維廣度深度得到了延展。課堂也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化，為生而教，為學(xué)而研。建議進(jìn)一步梳理凝練成果，推廣應(yīng)用。（賴波）
