研途漫漫，凌寒而上。2021年11月24日上午，成都市勝西小學(xué)在多媒體教室召開了“雙減”背景下教師小課題專題工作會(huì)。會(huì)議由王露副主任主持，李欣副校長出席，各課題組負(fù)責(zé)人及部分主研人員參加。
本次會(huì)議共三個(gè)流程：前期工作小結(jié)、后期工作安排以及相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)。
王露副主任首先就小課題組的前期工作進(jìn)行總結(jié)：在本次青羊區(qū)教師小課題申報(bào)活動(dòng)中，勝西小學(xué)共有12項(xiàng)小課題立項(xiàng)成功，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、心理、道法、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)九個(gè)學(xué)科，參項(xiàng)人數(shù)為65人，參與率占全校教師總?cè)藬?shù)55%。四年級(jí)語文小課題組和英語小課題組就前期研究成果撰寫了論文，并發(fā)表于省級(jí)教育綜合類期刊《時(shí)代教育》，共計(jì)八篇，成果顯著。同時(shí)，為保證學(xué)校教師小課題研究工作專業(yè)化、系統(tǒng)化，真正發(fā)揮“科研興校、科研興教”的作用，學(xué)校制定了《成都市勝西小學(xué)教師小課題管理辦法(試行)》，從組織機(jī)構(gòu)、申報(bào)、推薦、過程管理、獎(jiǎng)懲等方面詳細(xì)闡述了學(xué)校對(duì)教師小課題的管理細(xì)則，并在文件中提供了課題研究過程的材料記錄示例，如《調(diào)查設(shè)計(jì)及分析記錄》《教育個(gè)案研究記錄》等。
各課題組負(fù)責(zé)人及主研人員對(duì)課題組9月-11月的研究進(jìn)展做了階段性報(bào)告與分享，李欣副校長和王露副主任針對(duì)各組的研究情況給予了指導(dǎo)。
四年級(jí)語文組課題負(fù)責(zé)人鄧曉林老師提到：當(dāng)前階段，小課題組已經(jīng)在理論上對(duì)課題進(jìn)行了深入研究，明確了課題的研究價(jià)值以及具體的操作步驟，并且探索了質(zhì)疑式批注和感受式批注兩種批注模式，下一階段將就文言文教學(xué)如何進(jìn)行批注進(jìn)行深入探究，同時(shí)將前期的理論成果付之于實(shí)踐，固化研究成果。四年級(jí)語文課題組前期的研究工作為大家做出了表率。李欣副校長和王露副主任對(duì)此給予了高度肯定。
數(shù)學(xué)小課題組主研楊靜老師提到：課題組從立項(xiàng)開始就在扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，目前已整理學(xué)生錯(cuò)題記錄本，研究進(jìn)展順利；同時(shí)，楊靜老師也代表課題組提出困惑，如課題研究過程的呈現(xiàn)方式是否局限與單一。李欣副校長和王露副主任給出建議：重視課題研究的調(diào)查工作，利用調(diào)研，通過前測與后測，分析數(shù)據(jù)，來反映課題研究過程的變化。
隨后，其余語文、勞動(dòng)、美術(shù)、心理、道法、體育、英語、音樂學(xué)科小課題組也進(jìn)行了報(bào)告并獲得了指導(dǎo)。所有小課題組現(xiàn)目前都已進(jìn)入課題的初步實(shí)施與實(shí)踐階段，研究工作穩(wěn)步推進(jìn)。
接下來，王露副主任以時(shí)間軸的形式，簡潔明了地呈現(xiàn)了2021年9月-2022年1月期間本校小課題的研究安排，并對(duì)后續(xù)小課題研究工作的展開給予了指導(dǎo)性建議：第一、關(guān)于小課題理論學(xué)習(xí)材料中的文獻(xiàn)查新，教師要按照三個(gè)層次來再次梳理：層次一為“綜”，即較為全面、客觀地囊括所有相關(guān)文獻(xiàn)；層次二為“述”，按照一定的邏輯將已有文獻(xiàn)進(jìn)行描述；層次三為“評(píng)”，對(duì)已有文獻(xiàn)有自己的看法和評(píng)價(jià)。第二、建議各課題組在研究的過程中，要有意識(shí)地對(duì)過程性資料進(jìn)行記錄與整理。第三、提到各課題組應(yīng)進(jìn)行課題調(diào)研，重視“前測”與“后測”，并進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比及分析，以數(shù)據(jù)支撐理論成果，避免出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。
會(huì)議結(jié)束，李欣副校長對(duì)課題組提出了殷切的希望：讓小課題研究與平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合，與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)充分結(jié)合，思考目前最迫切需要解決的問題，促進(jìn)研討、開展實(shí)踐、及時(shí)反思、總結(jié)提煉，切實(shí)發(fā)揮科研引領(lǐng)的作用，真正從科研的角度，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。勝西小學(xué)各課題組老師在本次會(huì)議中集全體智慧，碰撞思維火花，共同解決目前的研究瓶頸。在未來的日子里，大家也將腳踏實(shí)地，積極探索，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，對(duì)自己所研課題進(jìn)行孜孜不倦地探索�？蒲兄窂膩聿皇且货矶偷�，但勝西人相信即使嚴(yán)冬漫長，也終有春暖花開之時(shí)。（賴波 通訊員 王瑞雪 李憲意 王文靜）
“雙減”背景下,勝西小學(xué),教師小課題專題工作會(huì)
