為提高教師教科研水平，讓幼兒享受更優(yōu)質(zhì)的萬幼教育。近日，溫江區(qū)教育研究培訓中心張含萍老師來到萬春鎮(zhèn)中心幼兒園，為萬幼三園點教師帶來幼兒園園本課程專題培訓，對大家進行了專業(yè)指導和引領(lǐng)。
培訓開場，萬幼各園點園本課程負責人——萬春中心園薛晨老師、萬春一幼陳亞男老師、萬春二幼鄭嬌老師分別基于各自園點的具體情況，從幼兒園課程發(fā)展背景分析、課程建設(shè)基本情況、課程理念與思路、課程基本理論依據(jù)、課程的實施路徑和課程評價等方面進行了詳細的介紹。
“在日常教學中，你的班級是如何開展勞動教育的？”“本周，你們園點是如何設(shè)計自然教育活動的？”“萬春二幼為何選擇品格教育作為園本課程？”“在日常教育活動中，你園是如何體現(xiàn)品格教育的內(nèi)容的？”張含萍老師以“尋根究底”的提問開場。在教師模擬陳述各自園點和班級具體課程開展情況后，張老師對各園點園本課程給予了肯定和鼓勵，同時提出了寶貴的意見和建議。她指出，要處理好課程理念、辦園目標、培養(yǎng)目標之間的邏輯關(guān)系;要厘清課程理念和課程架構(gòu)、基礎(chǔ)課程和特色課程之間的關(guān)系，并將課程理念、實施路徑、實施策略方面相互滲透，持之以恒地貫徹在日常教育教學活動中。張老師強調(diào)，在教育科研的道路上，必須堅守對科研物化成果和數(shù)據(jù)的嚴謹態(tài)度，讓園本課程方案日趨完善，實現(xiàn)高質(zhì)量教育的目標。
活動最后，彭麗園長進行了總結(jié)。她提到，一定要讓孩子站在課程圖景中央，在課程的編制和實施上追求適宜性、評價性。以問題為導向，以課程為載體，來解決教育問題。
觀察、思考、行動貫穿于園本課程的初始、行進和未來，而課程存在于幼兒園的一草一木、一人一物中。萬幼教師將以此次培訓活動為契機，以學言教，以學定教。用兒童視角和專業(yè)視角繼續(xù)探索、思考和實踐，不斷完善和升華園本課程，將萬幼教育高質(zhì)量發(fā)展之路踐行到底。（張紅）
萬春鎮(zhèn)中心幼兒園,園本課程專題培訓
