2021年11月24日和30日，成都市龍泉驛區(qū)客家小學(xué)開展了為期兩周的語(yǔ)文學(xué)科練能課堂展示活動(dòng)。一至六年級(jí)各班級(jí)學(xué)生在老師的組織和指導(dǎo)下有序進(jìn)行自主展練。
主持人和小老師配合默契，從音形義用到內(nèi)容概括，從閱讀體會(huì)到方法小結(jié)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，講臺(tái)上的小老師、教室里的同學(xué)們互動(dòng)交流，做到“好好讀”“好好說(shuō)”“好好寫”。通過(guò)低年級(jí)的游戲識(shí)字、生字描紅，中高年級(jí)的詞語(yǔ)運(yùn)用、微寫作練習(xí)與分享等展練活動(dòng)，孩子們充分練習(xí)，主動(dòng)展示，語(yǔ)文知識(shí)與技能，語(yǔ)言組織與表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。
老師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、管理者和參與者，課前充分準(zhǔn)備做好指導(dǎo)，課中及時(shí)反饋有效調(diào)控，課后集體研討深入交流，進(jìn)行反思總結(jié)，做好優(yōu)化提煉。
“學(xué)習(xí)金字塔”理論早有研究，日常學(xué)習(xí)中的聽講、閱讀、視聽、示范都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)吸收率低；而小組討論、實(shí)踐演練和教授給別人的學(xué)習(xí)吸收率要高得多。教就是最好的學(xué)，敢教別人，敢領(lǐng)跑，就是最快的進(jìn)步。展練課堂恰恰就是這樣的課堂，客家小學(xué)將繼續(xù)堅(jiān)定地行走在課堂改革的道路上。（陳海燕）
聚焦“課堂改革”,客家小學(xué),語(yǔ)文教師,自主展練,亮風(fēng)采
