課堂是教學(xué)的主陣地，是教學(xué)研究的立足點，更是教師成長的舞臺，嚴把教學(xué)關(guān)，提高教學(xué)效能，是“雙減”背景下的核心任務(wù)。11月，成都市王賈橋小學(xué)開展了一年一度的“人人獻課”活動。
語文學(xué)科
曹玥老師采用隨文識字的教學(xué)方法，把識字放到具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生識字的愿望。運用多種方法幫助學(xué)生識字，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生識字的難度。寫字教學(xué)中，老師指導(dǎo)比較細致，學(xué)生學(xué)得扎實。整個課堂氣氛活躍，生動有趣！
劉雨婷老師利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字，教學(xué)方式靈活多樣。教學(xué)中老師特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別重視范讀和范寫。教師課堂中語言親切，特別貼近學(xué)生，課堂氣氛輕松，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
李珍黎老師執(zhí)教三年級語文課《那一定會很好》。課堂上，李老師利用分層設(shè)計的學(xué)習(xí)單為不同起點的學(xué)生搭建支架，通過自學(xué)成果的層層展示，讓學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到了提升，在感受主人公生命歷程的“變”與“不變”之中，逐漸體會到“心懷希望，熱愛生命”的生活態(tài)度，感受到童話故事里的豐富想象和人生啟迪。
吳前錢老師執(zhí)教四年級語文課《爬天都峰》。教學(xué)時，吳老師教學(xué)思路清晰，重點突出。緊緊圍繞教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生明白寫事要按照一定的順序來寫，通過重點段落學(xué)習(xí)作者抓住怎么想、怎么說、怎么做的方法把“我”爬天都峰的過程寫清楚，從而落實本單元引導(dǎo)學(xué)生認識和把握把一件事情寫清楚方法并運用到習(xí)作實踐中去的習(xí)作能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科
夏赟老師執(zhí)教的是三年級的數(shù)學(xué)課《螞蟻做操》，在課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，體驗算法多樣性；利用點子圖數(shù)形結(jié)合來幫助學(xué)生理解乘法豎式的算理，這樣處理直觀生動、易于理解，印象深刻。
巫月圓老師在教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)活動，組織教學(xué)。教學(xué)過程清晰完整，注重培養(yǎng)孩子的表達能力。借助情景體驗活動，生動形象地幫助孩子理解前后，體會前后的相對性。
藝體學(xué)科
曹思蘊老師執(zhí)教音樂課《母雞叫咯咯》，本課的設(shè)計緊緊圍繞音樂創(chuàng)造的情景開展。每個環(huán)節(jié)都涉及不同的問題，使學(xué)生能主動參與其中，并感受音樂。隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進，不斷深化本課主題，最終激發(fā)出學(xué)生喜愛小動物的情感。
馬添慧老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)青蛙跳遠比賽的情景，有效地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師利用有序高效的小組活動，充分引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察、記錄、比較，有效提升了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。
此次人人獻課活動，不僅為獻課教師提供了一個展示的舞臺，一次教學(xué)基本功的鍛煉和檢閱，同時也為所有老師營造了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動氛圍。下一步，學(xué)校將繼續(xù)落實國家“雙減”政策，提高“常態(tài)課”教學(xué)質(zhì)量，努力打造高效課堂，讓課程成為育人的載體，讓課堂成為教師成長的天地。（魏雅莉）
以教促研提質(zhì)量,王賈橋小學(xué),“人人獻課”,精彩不斷
