結(jié)合“雙減”精神，四川省教育廳近期發(fā)布作業(yè)布置新要求：每周的作業(yè)中，學(xué)科類作業(yè)不得超過70%，實(shí)踐探究類作業(yè)不得少于30%，也可以看出作業(yè)布置的方向從重視知識(shí)掌握在向重視能力提升轉(zhuǎn)變。
鑒于此，教師在6年統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)板塊結(jié)束時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)“了解同學(xué)”統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)十分有必要。在老師的引導(dǎo)下，與信息技術(shù)整合，全民參與，統(tǒng)計(jì)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目、感受前沿的統(tǒng)計(jì)工具、積累統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、問題解決能力、實(shí)踐能力。
確定好統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目，如何收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)的第一個(gè)流程。若課后學(xué)生自主分組完成，用傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，如投票、詢問同學(xué)，比較浪費(fèi)時(shí)間，容易造成項(xiàng)目拖沓，甚至不能按時(shí)完成實(shí)踐作業(yè)。同時(shí)，結(jié)合成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))特色，和信息技術(shù)融合，或借助電子書包統(tǒng)計(jì)功能，或借助問卷星，自主設(shè)計(jì)問卷，并進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。
電子書包，收集數(shù)據(jù)
問卷星調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
客觀選擇題的數(shù)據(jù)，同學(xué)們作答后，電子書包、問卷星直接出統(tǒng)計(jì)圖表。主觀填空題，教師將統(tǒng)計(jì)結(jié)果打印給學(xué)生，分組討論，整理數(shù)據(jù)。
小組合作，群智建構(gòu)。每人負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目中的一個(gè)版塊，或制作圖表、或分析數(shù)據(jù)、或合情推理、或總結(jié)收獲，最后粘貼匯總在一張小報(bào)上，小組內(nèi)交流自己的分析和發(fā)現(xiàn)。
從同學(xué)的匯報(bào)中，了解相處了五年多班上同學(xué)們的喜好，分析推測喜好背后的原因，給出合理建議，能將自己小組的發(fā)現(xiàn)有趣、清晰、完整地分享給同學(xué)，也非常鍛煉同學(xué)們的語言表達(dá)能力。
還有些班級(jí)，自己設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查了“雙減”前后，同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的變化，利用問卷星調(diào)查，用班上真實(shí)的數(shù)據(jù)感受雙減的力度。
課堂交流意猶未盡，課后展示在班級(jí)文化墻，這是成果的分享，也是六年來統(tǒng)計(jì)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢的結(jié)業(yè)匯報(bào)。依據(jù)課標(biāo)、結(jié)合教材，緊扣統(tǒng)計(jì)思想、數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)，同學(xué)們親自感受了自己感興趣的、熱點(diǎn)問題的統(tǒng)計(jì)的全過程。變被動(dòng)做題機(jī)械分析，到主動(dòng)參與設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)。在活動(dòng)中，鍛煉了同學(xué)們的合作能力、數(shù)據(jù)分析能力、交流匯報(bào)能力;觸類旁通，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)、語文、美術(shù)學(xué)科融合，感受了現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)工具，制作并感受各種統(tǒng)計(jì)圖的作用，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為6年的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號(hào)。（賴波）
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校,用數(shù)據(jù)分析
