“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有真正深入班級、認真觀摩、零距離交流、相互借鑒學習等侵入式的觀摩學習，才會更有利于促進教師專業(yè)成長和園所工作的全面推進。2021年12月8日上午，雙流區(qū)實驗第四幼兒園開展了半日活動觀摩研討活動。
科學引領(lǐng)，專業(yè)成長
活動觀摩開始前，幼兒園組織開展了《幼兒一日生活的組織》專題教研。老師們圍繞一日活動環(huán)節(jié)中的教育價值、幼兒自主進餐的有效策略等多方面進行研討。
玩轉(zhuǎn)區(qū)域，自由探索
幼兒園的一日生活蘊含著豐富的教育契機，而區(qū)域活動是孩子們自主學習的主要場所和自我概念構(gòu)成的源泉。在寬松、愉悅的學習環(huán)境中，孩子們根據(jù)自我的計劃和興趣，選擇活動材料，體驗操作和交往的樂趣，積極主動參與活動。
活動中，混齡班的老師們俯下身子，從孩子眼中看世界，了解、理解、尊重孩子，走進童心世界，把認知和探索的權(quán)利交給孩子。
集體活動，樂學成長
小一班楊老師的語言活動《報紙上的洞洞》通過讓孩子們觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并大膽地談論自己的觀點，感受故事的樂趣。培養(yǎng)孩子的想象力與語言表達能力。
五官與人們的日常生活息息相關(guān)，小三班陳老師通過《認識五官》的活動，讓孩子知道五官的作用以及五官對大家的重要性，從而培養(yǎng)孩子保護五官的意識。
多彩戶外，趣享運動
戶外體育活動是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié)之一。教師根據(jù)《指南》中各年齡段的發(fā)展目標，科學創(chuàng)設情境，投放材料。小二班劉老師結(jié)合孩子年齡特點開展形式多樣的活動，促使孩子在靈活性、平衡性等方面充分的鍛煉和發(fā)展。
餐前活動，樂享“食”趣
餐前活動有效避免了一日生活過渡環(huán)節(jié)時間的隱性浪費。小五班李老師以趣味手指游戲、音樂游戲等組織餐前活動，并向孩子們詳細介紹當日餐點的飯菜名稱及其營養(yǎng)價值，激發(fā)孩子的食欲，培養(yǎng)孩子愛惜糧食的美德。
自主進餐，溫情陪伴
伴著優(yōu)美舒緩的音樂，小四班的孩子們開始愉快進餐。孩子們進餐姿勢正確，并且能夠在進餐時保持衣物、桌面、地面的整潔。
“研”途有道，以評促教
觀摩結(jié)束后，圍繞本次觀摩活動，老師們暢所欲言，根據(jù)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，共同分析、互相研討，在思維的碰撞中，獲得更多實踐的經(jīng)驗。
最后，由保教主任王老師從活動環(huán)節(jié)的設計、活動目標與活動中教師定位等多方面做出總結(jié)，同時對老師們提出了建議。
研有所思，研有所獲，研有所用。通過此次活動，全體教師在觀摩研討中進一步明晰了半日活動組織的規(guī)范流程和有效策略，使教師們在反思中進步，在研討中成長。
每一次的研討都是思維的碰撞，每一次的碰撞都是一次收獲，每一次聆聽都是專業(yè)的成長和提升。此次的觀摩活動，既是一次自我提升的學習，也是今后前進的動力。（江蕾）
深入班級觀摩,雙流區(qū)實驗四幼,教師互交流,獲成長
