代幣制是用象征標(biāo)記物強(qiáng)化良好行為的一種行為治療方法。為更好地塑造學(xué)生良好行為，提高教師班級(jí)、課堂管理效率，形成新時(shí)代“五育并舉”的教育體系。2021年12月10日，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校開展了以“貫徹‘五育并舉’，落實(shí)學(xué)科代幣”為主題的代幣制使用分享活動(dòng)。
趙敏老師用9-11月調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果為大家呈現(xiàn)了班級(jí)五育幣、體美勞學(xué)科教師代幣發(fā)放情況，舉例分析、說明個(gè)別班級(jí)代幣發(fā)放形式的利弊以及校園代幣制實(shí)施意義、效果、有待共同解決的問題。
羅蓓老師以四年級(jí)二班為例分享班級(jí)代幣制實(shí)施機(jī)制逐步完善的歷程，及合理發(fā)揮陪護(hù)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生達(dá)成個(gè)別化行為目標(biāo)的方法。
何謙老師在生活與勞技課教學(xué)中為每位學(xué)生制作了月代幣記錄表，通過家長(zhǎng)(陪護(hù))、學(xué)生共同參與課堂三級(jí)代幣兌換制度方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為，減少不良行為。
毛曉筱老師在繪畫與手工課教學(xué)中制定了集體和個(gè)別化行為目標(biāo)，用獎(jiǎng)懲分明，公開、公正的三級(jí)代幣獎(jiǎng)懲制度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
馬聯(lián)波老師從確定目標(biāo)行為、實(shí)施方法、注意事項(xiàng)等方面詳細(xì)介紹了代幣在運(yùn)動(dòng)與保健課堂中的運(yùn)用。
代幣制使用經(jīng)驗(yàn)的共享，拓寬了老師們代幣制使用視野，大家將在校園大系統(tǒng)代幣制實(shí)施的基礎(chǔ)下多維度思考和完善班級(jí)、學(xué)科、課堂等代幣制使用機(jī)制，以家校共育的方式幫助特殊需要學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和樹立正確的規(guī)則意識(shí)。（賴波 通訊員 譚琴）
塑造學(xué)生良好行為,青羊特校,代幣制使用分享活動(dòng)
