為進一步提升學校教師專業(yè)化水平，提高教育科研能力，為學校高品質(zhì)發(fā)展增值賦能。通過前期課程教學部“招賢納士”尋找課題研究達人，獲得了學校多位課題研究“有志之士”的積極參與，老師們精于鉆研，認真準備課題申報工作。與此同時，為幫助老師們更好的理清研究思路，確定研究要義，2021年12月14日，成都高新區(qū)尚陽小學特別邀請了成都高新區(qū)教育發(fā)展中心的李宇青老師和彭博老師來校指導校級課題。本次活動由李雪老師主持，相關課題組負責人及成員均到場參加課題答辯與專題學習。
李雪老師介紹本次課題指導活動安排
會議開始，首先由信息組高揚老師為《以計算思維為核心的小學主題創(chuàng)客課程研究與實踐》作答辯匯報。
高楊老師作課題匯報
通過高揚老師的匯報以及組內(nèi)老師們的細致解讀，李宇青老師對信息組的課題有了深入了解，并表示對課題研究的方向非常認可。隨后從主題創(chuàng)客課程研究與實踐對小學生計算思維的提升、文獻參考、研究過程等多個方面對信息組的課題研究給出了諸多實用建議，信息組在得到李宇青老師深入、細致的指導后獲益良多。
低段音樂唱游教學一直是小學音樂教學中的實踐難題，對此又該從何處尋求破解之道呢？接下來由音樂教研組長周夢婭老師代表課題組成員進行了課題立項答辯，她分別從概念界定及理論依據(jù)、研究背景及意義、研究目標及內(nèi)容、預期成果及效果、特點及創(chuàng)新之處五個方面進行了詳細的闡述。
李宇青老師與音樂組老師圍繞課題展開交流
作業(yè)是課堂教學的補充和延續(xù)。學校體育家庭作業(yè)課題研究小組認真分析當下體育作業(yè)存在的問題進行課題研究，課題組李程建老師分別從核心概念、擬解決問題研究目標、內(nèi)容、價值、意義等多方面進行匯報。專家對該課題進行了肯定，并耐心、細致的對課題進行交流點評，同時也提出了寶貴意見。通過專家的指導使得體育組對體育家庭作業(yè)的研究思路更加清晰，相信在專家的指導下，課題組老師們必將研究出對于不同水平段，不同層次的學生的綜合性作業(yè)，為每位學生的多彩生長奠基。
李程建老師同專家介紹課題研究近況
隨后唐鴻老師對體育組另一校級課題——《小學高段學生上肢力量“運動處方”的實踐研究》進行匯報。針對小學生當下的體質(zhì)健康問題，本課題選擇以精準度高、針對性強等特點，符合因材施教的運動處方形式來制定校內(nèi)校外活動的具體運動內(nèi)容。李宇青老師對本課題的意義給予高度肯定，同時李老師建議課題組老師在課題研究時首先要著眼課堂的“教”與“學”，充分考慮小學高段發(fā)展上肢力量的教材內(nèi)容以及小學高段的學情，再分級、分類、分層、分項目選點逐一突破。
唐鴻老師正在進行課題匯報
小組合作是小學課堂學習中的一種重要學習形式，那么在“雙減”背景下如何對此進行同步優(yōu)化呢？隨后由羅丹老師代表課題組成員進行了課題立項答辯。羅老師從為什么要研究、怎么樣研究、研究得怎么樣三方面對課題進行了闡述。李宇青老師提出在“雙減”背景下，小組合作學習的開展要落到實處，做到為學生真正的減負，幫助教師在課堂上真正的提質(zhì)。同時，也要從育人的角度去思考為什么要關注小組合作學習。
羅丹老師代表課題組進行匯報
新一輪課程改革倡導教師成為科研型、學者型教師，參與課題研究是教師實現(xiàn)這一個目標的重要途徑。蔡虹老師代表《基于小學語文課堂“讀寫共生”的項目式研究》課題組，從課題界定及理論依據(jù)、課題研究的背景及意義、課題研究的內(nèi)容、課題研究的條件及預期成果、特點與創(chuàng)新之處等方面做了陳述。李宇青老師就課題陳述內(nèi)容進行了指導并提出了修改建議。她在“讀寫結(jié)合點”的開發(fā)、教學策略的研究、評價的多元化、情境的創(chuàng)設、興趣的提升以及文本的調(diào)整等方面做了詳細的指導，希望課題組“研以致用”繼續(xù)深化研究，把課題研究成果運用到課堂教學實踐中。
蔡虹老師進行課題陳述
本次課題專項指導活動既是針對學校教師課題研究指導的專項講座，同時也是學校教師在教育科研的一次深度學習。通過此次活動學校意在以小課題研究為載體，培養(yǎng)一支勤于學習，樂于探索，敢于創(chuàng)新，勇于實踐的科研教師隊伍，積極營造教育研究氛圍，形成更加濃厚的學習文化，讓教師學習共同體在善研、精研中得以綻放活力，從而推動學校教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展。（李林 通訊員 姚鵬）
聚焦“小課題研究”,尚陽小學,教師,善研、精研中成長
