隨著“五項(xiàng)管理”和“雙減”工作的深入推進(jìn)，學(xué)校教師都深刻領(lǐng)會(huì)到“雙減”工作的深層次內(nèi)涵，其中最重要的一個(gè)理解就是，學(xué)校教育、課堂教學(xué)不是“老師講了多少”而是“學(xué)生想了多少、悟了多少”，簡(jiǎn)而言之就是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)尺是教育教學(xué)是否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的提升。
為進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，用學(xué)生樂(lè)于參與的主題場(chǎng)景式教學(xué)和營(yíng)造濃濃的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境符合低段學(xué)生特點(diǎn)的沉浸式課堂，讓學(xué)生在潛移默化和活動(dòng)參與中輕松愉快的進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。2021年12月16日，成都市文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組開(kāi)展了以“優(yōu)化課堂教學(xué) 構(gòu)建沉浸式課堂促進(jìn)減負(fù)增效”為主題的課例研討活動(dòng)。
在周淑玲老師執(zhí)教的《Colours》Lesson2課堂中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論掛圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)繽紛多彩的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在情景中輕松愉快的學(xué)習(xí)。在毛珊老師執(zhí)教的《Colours》Lesson3課堂中，采用實(shí)物直觀對(duì)話活動(dòng)，鏈接生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造生活與學(xué)習(xí)為一體的感覺(jué)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
青羊區(qū)教科院英語(yǔ)教研員劉文可老師親臨課例研討現(xiàn)場(chǎng)，和學(xué)校英語(yǔ)組老師一起，追尋教育根本，探討建立科學(xué)合理的語(yǔ)境，讓學(xué)生在快樂(lè)的主題場(chǎng)景和學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力。劉文可老師結(jié)合課例，從添加前因后果，創(chuàng)設(shè)完整情境；拓展文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)情境；整合視頻資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境；鏈接生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)人文情境四個(gè)方面與老師們進(jìn)行了深入交流，并提出了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效策略。
本次“優(yōu)化課堂教學(xué) 構(gòu)建沉浸式課堂促進(jìn)減負(fù)增效”課例教學(xué)研究，深化了教師“雙減”背景下課堂教學(xué)提質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解，給學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新思考，助推英語(yǔ)組教師課堂教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的創(chuàng)新。（賴(lài)波 通訊員 毛珊）
文翁實(shí)小,英語(yǔ)教師,構(gòu)建沉浸式課堂,實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效”
