為進(jìn)一步讓“雙減”政策有效落地，深入推進(jìn)大單元教學(xué)，深化尚陽(yáng)生長(zhǎng)課堂內(nèi)涵“一點(diǎn)三力”，讓學(xué)習(xí)有深度，讓教育更靈動(dòng)。2021年12月15日-16日，成都高新區(qū)尚陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科中心開(kāi)展了“聚焦深度學(xué)習(xí)，助推雙減提質(zhì)”大單元教學(xué)課例研討活動(dòng)。活動(dòng)特邀全國(guó)教育名家崔成林教授到校指導(dǎo)，徐紅校長(zhǎng)、陳敏副校長(zhǎng)及全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教師參與其中。
語(yǔ)文學(xué)科：讀故事 識(shí)俊杰 話青史
15日上午，尚陽(yáng)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文組集體出戰(zhàn)，為全體教師展示了四年級(jí)上冊(cè)八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂。備課組長(zhǎng)張紅玲老師以單元人文主題和語(yǔ)文要素為切入點(diǎn)，以《基于單元整體 階梯落實(shí)語(yǔ)文要素》為主題進(jìn)行整體設(shè)計(jì)解讀。隨后，喻勵(lì)果老師對(duì)單元課時(shí)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
張紅玲組長(zhǎng)匯報(bào)單元整體設(shè)計(jì)
喻勵(lì)果老師解讀課時(shí)設(shè)計(jì)
徐曉媚老師執(zhí)教《王戎不取道旁李》，肖春梅老師執(zhí)教《西門(mén)豹治鄴》，王玲老師執(zhí)教學(xué)法拓展課《講歷史人物故事》。尚陽(yáng)小學(xué)陳敏副校長(zhǎng)攜張紅玲老師，以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式和老師們進(jìn)行互動(dòng)，在問(wèn)答中促進(jìn)老師們反思。崔教授最后點(diǎn)評(píng)，三堂課整體構(gòu)思，學(xué)生思維不斷進(jìn)階，這是一場(chǎng)最有單元味的教研。
徐曉媚老師課堂聆聽(tīng)孩子講故事
肖春梅老師與學(xué)生對(duì)話
王玲老師關(guān)注學(xué)生合作分享
陳敏副校長(zhǎng)攜張紅玲組長(zhǎng)解疑反思
數(shù)學(xué)學(xué)科：摸小球 尋概率 明方法
15日下午，數(shù)學(xué)會(huì)場(chǎng)上，四年級(jí)李琴老師從選題緣由開(kāi)啟，橫向分析不同版本教材，理清知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)；縱向分析北師大版教材，理清知識(shí)前后邏輯，基于前測(cè)進(jìn)行學(xué)情分析，設(shè)置單元目標(biāo)，搭建作業(yè)內(nèi)容框架，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。
李琴老師匯報(bào)單元的整體設(shè)計(jì)
李美蓉老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《摸球游戲》
評(píng)價(jià)促發(fā)展，指導(dǎo)明方向。電子科技實(shí)驗(yàn)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問(wèn)郭開(kāi)明校長(zhǎng)從數(shù)學(xué)的魂、形、邏輯起點(diǎn)、過(guò)程、價(jià)值等方面分析與總結(jié)，點(diǎn)明了數(shù)學(xué)學(xué)科整體層層遞進(jìn)，連接其中的重要之“魂”便是數(shù)學(xué)思想方法。作為課堂的邏輯起點(diǎn)，要從離孩子腳步最近的地方——生活出發(fā)，最后促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行理解思考，遷移運(yùn)用。崔成林教授也對(duì)此次數(shù)學(xué)組活動(dòng)提出贊揚(yáng)，同時(shí)也提到評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生搭橋引線，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)要重視嵌入式評(píng)價(jià)。
郭校長(zhǎng)指導(dǎo)數(shù)學(xué)組課堂
英語(yǔ)學(xué)科：大情境 真“旅行” 樂(lè)表達(dá)
16日上午，尚陽(yáng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中心負(fù)責(zé)人曾喻老師從大單元概念入手，從單元整體分析、單元目標(biāo)、單元評(píng)價(jià)、單元結(jié)構(gòu)化活動(dòng)、單元課時(shí)規(guī)劃等方面完整、清晰地呈現(xiàn)英語(yǔ)組單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)架構(gòu)。
曾喻老師做大單元教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)
羅燃老師執(zhí)教《My Trip Experience》
專(zhuān)家引航 共話高質(zhì)量作業(yè)設(shè)計(jì)
崔教授結(jié)合兩天的課堂教學(xué)實(shí)況，給老師們帶來(lái)了作業(yè)設(shè)計(jì)的智慧盛宴。從正本清源出發(fā)，崔教授帶著老師們理清作業(yè)問(wèn)題現(xiàn)存的客觀認(rèn)識(shí)；進(jìn)而在對(duì)深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型的解析，提出“自作多情”——自主、創(chuàng)作、多樣、情境四維度；緊接著帶領(lǐng)老師們探尋深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，緊抓結(jié)構(gòu)、進(jìn)階、支架三要素，促使教師的作業(yè)設(shè)計(jì)更加的專(zhuān)業(yè)化，高質(zhì)量。
崔教授指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)
每位教師深鉆教材，在大情境、大任務(wù)、大概念之下精心謀劃，反復(fù)思量，展現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的課堂，可謂是節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)，課課益紛呈。
課堂是尚陽(yáng)人追尋教育夢(mèng)的競(jìng)技場(chǎng)，是高新人探尋教育改革之路的大舞臺(tái)，更是教師探討思辨、分享共謀的夢(mèng)工廠。尚陽(yáng)小學(xué)教師博觀而約取，見(jiàn)賢則思齊，共耘教育田地，埋下深度學(xué)習(xí)之根，培育大單元教學(xué)主干，開(kāi)出“雙減提質(zhì)”之花，收獲學(xué)生思維的多彩綻放。（李林 通訊員 景開(kāi)敏 陳佳 肖祥聰 鄧凌）
尚陽(yáng)小學(xué),聚焦深度學(xué)習(xí),助推“雙減”提質(zhì)
