在成都市龍泉驛區(qū)向陽(yáng)橋小學(xué)，有一塊屬于孩子們的“莊園”，一年四季都孕育著孩子們對(duì)生命的期許。而這些多樣的生命，拼湊起孩子們色彩斑斕的世界，也讓勞動(dòng)教育變得更加生動(dòng)有趣。
還記得向陽(yáng)橋小學(xué)的向•遇文創(chuàng)商店嗎？如今它的姊妹店——向•食蔬菜店也在火熱經(jīng)營(yíng)中！交易場(chǎng)面異�；鸨�。
購(gòu)買篇
同學(xué)們?yōu)閾Q購(gòu)到自己心儀的蔬菜，早早地排起了長(zhǎng)隊(duì)。“這邊來(lái)，這邊看，綠色天然無(wú)公害！”加上具有優(yōu)勢(shì)的價(jià)格，師生們都不必去菜市了。
中午12：40-13：20，同學(xué)們?cè)谙蜿?yáng)橋小學(xué)農(nóng)場(chǎng)旁邊的農(nóng)博區(qū)外擺攤設(shè)點(diǎn)，售賣新鮮采摘的天然無(wú)公害有機(jī)蔬菜。
小店員們忙得不可開交，指導(dǎo)老師們連忙親自接應(yīng)。豌豆尖永遠(yuǎn)供不應(yīng)求，誰(shuí)搶到誰(shuí)就是學(xué)校最靚的仔。
教師們的微信朋友圈里也熱鬧非凡：“哎呀，每次都搶不到。”“羊肉都準(zhǔn)備好了，就差一把豌豆尖！”“還說(shuō)下課買點(diǎn)剩下的，看來(lái)是剩不到了。”“豌豆尖居然被你們班買走了哦。”……
在開業(yè)當(dāng)天，大家還提供了上門服務(wù)。
孩子們向老師們介紹著自己親手種植蔬菜的整個(gè)過(guò)程，掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)和自豪。
大家一定好奇這些備受追捧的蔬菜從哪兒來(lái)？農(nóng)家蔬菜進(jìn)校園？后勤采購(gòu)大批發(fā)？都不是。它們是根正苗紅的“向小牌”蔬菜，長(zhǎng)于向陽(yáng)橋小學(xué)的種植基地。
種植篇
現(xiàn)代化生產(chǎn)生活方式下，孩子們對(duì)農(nóng)耕文化了解不夠深入。農(nóng)耕文化中的許多內(nèi)容，包括祖輩使用過(guò)的農(nóng)具和農(nóng)耕方式，已漸漸淡出了人們的視野。“四體不勤，五谷不分”已是不少城區(qū)孩子的常態(tài)。
因此，圍繞“農(nóng)耕文化”，向陽(yáng)橋小學(xué)課程研發(fā)中心創(chuàng)設(shè)了勞動(dòng)特色課程——種植項(xiàng)目化課程，即三年級(jí)每班負(fù)責(zé)一塊田地，走進(jìn)田間里體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂(lè)。以此培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品格。
從選擇蔬菜種子到開墾田地，施肥、澆水、維護(hù)，無(wú)一不是孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下的親力親為。
課程融合篇
學(xué)校還將“五育并舉、合力育人”的目標(biāo)結(jié)合“農(nóng)耕文化”，切實(shí)融入到每一門課程當(dāng)中，努力提升課堂之“質(zhì)”。
科學(xué)課上，“我與蔬菜共成長(zhǎng)”——如何精準(zhǔn)施肥、科學(xué)澆水、松土、移栽、整枝等都是孩子們關(guān)心的問(wèn)題。每天去種植基地看看，已成了孩子們的習(xí)慣。
語(yǔ)文課中，孩子們通過(guò)在科學(xué)課上對(duì)種植技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，寫作興趣也大大提高，文字越來(lái)越有“厚度”。
美術(shù)課上，向小菜園也為孩子們提供了寫生之處。同學(xué)們還為蔬菜們裝飾了家園。
數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的計(jì)算水平得到了實(shí)地的檢驗(yàn)與核算，如何控制成本，如何增加收益，如何測(cè)量蔬菜的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，孩子們突然一個(gè)個(gè)變成了“會(huì)計(jì)小能手”。
豐收篇
孩子們?cè)诖舜无r(nóng)耕體驗(yàn)中切身體會(huì)到了“一分耕耘，一分收獲”的涵義。從播種到收獲，歷經(jīng)兩個(gè)月的培育，他們終于盼來(lái)了喜人的豐收。
向•食篇
有些年級(jí)的孩子雖沒(méi)有參與種植項(xiàng)目化課程，但他們?nèi)允莿趧?dòng)隊(duì)伍里的成員。洗菜、切菜、炒菜，個(gè)個(gè)有模有樣。吃著親手培育出的勞動(dòng)果實(shí)怎能不香？光盤行動(dòng)是對(duì)勞動(dòng)和糧食最好的尊重。
校長(zhǎng)有話說(shuō)
“孩子的課業(yè)壓力變小了，讓小朋友體驗(yàn)干農(nóng)活等課外拓展活動(dòng)，對(duì)他們拓寬視野、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)興趣愛(ài)好和生活技巧等，都十分有意義。通過(guò)農(nóng)耕文化體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們拓展了知識(shí)，培養(yǎng)了興趣，保留了‘泥土’氣息，熱愛(ài)上了家鄉(xiāng)和勞動(dòng)。更重要的是師生們能吃到不沾任何農(nóng)藥的新鮮蔬菜。學(xué)生通過(guò)參加農(nóng)耕勞動(dòng)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，理解了父母的辛苦，也享受了收獲勞動(dòng)果實(shí)帶來(lái)的喜悅。”陳志剛校長(zhǎng)如是說(shuō)。
從“知識(shí)課堂”走進(jìn)“實(shí)踐課堂”，體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，感悟生命的生長(zhǎng)，品味勞動(dòng)的滋味，感受收獲的喜悅。讓孩子們學(xué)會(huì)用雙手去播種未來(lái)！（江蕾）
向•食蔬菜店火熱開張,向陽(yáng)橋小學(xué),沉浸式勞育課堂,“絕”了
