踏著“雙減”的腳步，以信息技術(shù)2.0為依托。成都市雙水小學(xué)數(shù)學(xué)教研組開展了本學(xué)期以來的第七次以“技”促提升，以“減”助成長的教研活動，由四年級組黃坤蓮老師帶領(lǐng)四(7)班的同學(xué)們一起探索《數(shù)圖形的學(xué)問》。
課例展示，引人深思
本節(jié)課圍繞“鼴鼠鉆洞，一共有多少條線路?”展開。孩子們經(jīng)歷把實際情景抽象成數(shù)學(xué)問題，邏輯推理，概括總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立模型，再運用規(guī)律解決類似問題的過程。從而提升孩子們的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)，體會數(shù)形結(jié)合思想在解決日常生活中的廣泛性和重要性。
為了達成目標，黃老師課前利用問卷星調(diào)查了解孩子們在解決實際問題的習慣、意愿和已有認知，從而確定出本節(jié)課的教學(xué)起點以及重難點，課中充分的利用信息技術(shù)，將抽象思維進行外顯，編制了結(jié)合生活實際的練習題，提高了學(xué)習興趣，體驗數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。黃老師利用統(tǒng)計軟件，統(tǒng)計練習題完成情況，并以此為據(jù)設(shè)計結(jié)合實際的課后作業(yè)，達到真正的減負提質(zhì)。
集體研討，思維碰撞
首先，黃老師基于對學(xué)科知識，核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法這些方面進行了詳細的說課。
然后，各年級組的老師分別對本節(jié)課進行了評價，老師們一致高度的認可本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施。大家認為黃老師思維清晰，語言精煉又兒童化，學(xué)生思維清晰，積極參與，會合作會交流會思辨會補充，課堂效率高。
接下來數(shù)學(xué)大組長安燕老師以本課為例帶著大家學(xué)習數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，區(qū)分幾何直觀與空間想象的區(qū)別。張曉會副主任在肯定課例的同時也提出寶貴的意見，如課堂要重視學(xué)生的體驗，方能更高效的達成教學(xué)目標。曾艷書記高度認可數(shù)學(xué)組教研的氛圍，認可老師們的積極發(fā)言和深度思考。
最后，曾錕副校長做了一系列的總結(jié)性發(fā)言。他指出在“雙減”之下更要修煉課堂，以“技”促成長，重視作業(yè)設(shè)計，以“減”促成長。（孫林馨）
成都市雙水小學(xué),教研活動
