為增強各校教科室主任對“雙減”背景下學科作業(yè)設計的理性認識、直觀操作感知，促進教科室主任的理解和認同，從而提升聯(lián)組教科室主任組織和指導學校教師開展科研的能力，2021年12月23上午，大邑縣科研聯(lián)組第四組在鶴鳴小學開展主題為“雙減背景下，基于學科思想的作業(yè)設計與案例分析”的研討活動。活動由大邑縣北街小學羅勇主任主持。參加此次活動的有大邑縣教育局科研室鄧子祥主任、北街小學陳春主任、科研聯(lián)組第四組全體教科室主任和科研骨干教師。
北街小學蒲靜老師以《優(yōu)化作業(yè)設計，實現(xiàn)“雙減”“雙贏”》為題，從作業(yè)設計的原因、作業(yè)設計的方向、作業(yè)設計的策略、作業(yè)設計的成效幾方面分享了北街小學語文組作業(yè)設計的優(yōu)秀經(jīng)驗。在作業(yè)設計的方向中，蒲靜老師談到：語文作業(yè)設計，應該聚焦語文學科核心素養(yǎng)，引導學生鞏固、強化、梳理、總結(jié)、拓展、提升，幫助學生進一步熟練掌握語文基礎知識和基本技能，積累語言實踐活動經(jīng)驗，提升語言能力，發(fā)展思維，提升課堂教學質(zhì)量。同時，不斷優(yōu)化作業(yè)設計，以學定標、順學而練，在“精、準、活、實”上下功夫，既關注語文要素“示范”指向，又關注課后思考與練習，凸顯統(tǒng)編教材中“字詞句段”的運用，注重知識與生活的有效鏈接，滿足各種層面學生的需求。
北街小學陳春主任以《“雙減”之后，教師面臨的“加減乘除”》為題，分別從作業(yè)設計的原則、作業(yè)設計的類型、作業(yè)設計案例探究、作業(yè)的具體要求等方面交流了“雙減”之后，北小數(shù)學教師面臨的“加減乘除”。
花水灣學校龔科蓉老師以《優(yōu)化作業(yè)設計，提高教學質(zhì)量》為題，從學校作業(yè)設計的制度保障、作業(yè)設計的具體做法、作業(yè)設計中出現(xiàn)的具體問題及改進措施幾方面做了分享。
出江學校黃已珂老師以《“雙減”之下，優(yōu)化作業(yè)設計與管理》為題，著重分享了出江學校作業(yè)管理制度。
斜源小學向波老師以《“雙減”政策下的作業(yè)設計》為題，提出“雙減”下學生做減法，老師做加法，學科作業(yè)種類做“加法”，學科作業(yè)數(shù)量則做“減法”。
鶴鳴小學楊蓉老師以《“雙減”背景下，基于學科思想的作業(yè)設計》為題，先分享本校作業(yè)設計的原則，并結(jié)合四年級數(shù)學的具體案例，來談學校的具體做法，老師們在具體案例中去分析、反思、總結(jié)，得出最有效的教育教學方法，讓學生真正扎實的掌握知識點。
青霞小學袁藝老師以《落實“雙減”，深化作業(yè)改革》為題，從課堂作業(yè)的設計、教師如何批改作業(yè)、課后服務時學生自己選擇作業(yè)角、家庭作業(yè)的設計四個方面作了分享。
銀都學校韓壽奎教師以《銀都小學作業(yè)設計交流》為題，從作業(yè)設計公示情況、縣校兩級作業(yè)設計教研、語文組作業(yè)設計情況作了分享。
泡小分校牟洋老師以《“雙減”之下，語文學科作業(yè)初探》為題，另辟蹊徑，以具體的課文《爬山虎的腳》為例，從課前作業(yè)設計、課中隨堂作業(yè)、課后拓展作業(yè)三個方面作了分享。
鄧子祥主任對本次活動給予高度評價：不管學校從作業(yè)管理來分享，還是從具體課文談作業(yè)設計，都看到每個學校的思考。同時，鄧主任結(jié)合陶行知先生的“知行合一”強調(diào)，作業(yè)布置一定要結(jié)合學科素養(yǎng)，學和習都應該是作業(yè)的范疇，教學中要注重過程與方法，教會學生的是掌握學習知識的方法，而不是知識的結(jié)論。
相信有領導的支持，專家的引領，有全體教科室主任們的不懈努力，各學校的科研工作一定會取得豐碩的成果。(張紅)
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