12月23日上午，成都市玉林小學(xué)區(qū)級(jí)規(guī)劃課題“‘雙減’背景下，促進(jìn)育人方式變革的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分段設(shè)計(jì)研究”開(kāi)題會(huì)在學(xué)校階梯教室啟動(dòng)。學(xué)校語(yǔ)文全體教師、分管副校長(zhǎng)、課題組成員全程參加。
蒞臨本次開(kāi)題會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家有武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院發(fā)展所蔣波所長(zhǎng)，武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院發(fā)展所羅肖老師和王方全老師。
首先，玉林小學(xué)王慧敏老師執(zhí)教了三年級(jí)的《大自然的聲音》。王老師以課后習(xí)題為抓手，通過(guò)多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美詞句與聲音建立聯(lián)系，通過(guò)課堂微寫作，從而促進(jìn)語(yǔ)文要素的落實(shí)。
課例結(jié)束后，在學(xué)校會(huì)議室繼續(xù)進(jìn)行開(kāi)題會(huì)。武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院發(fā)展所蔣波所長(zhǎng)為學(xué)校頒發(fā)區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)通知書(shū)。
緊接著，玉林小學(xué)黃柯主任代表課題組作開(kāi)題報(bào)告。
武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院發(fā)展所羅肖老師和王方全老師先后就學(xué)校的課題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。羅老師充分肯定了本課題的研究?jī)r(jià)值，隨后引導(dǎo)大家深入思考課題名稱中關(guān)于“育人方式的變革”這個(gè)大問(wèn)題如何落地，發(fā)表了自己的看法，并提出了修改意見(jiàn)。
此外，兩位老師從文本的撰寫、課題研究的內(nèi)容及方法給大家提出了寶貴建議：1、通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱、觀察量表等方式，了解小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，從而讓研究的問(wèn)題進(jìn)一步聚焦。2、通過(guò)厘清課題研究方向，梳理研究理念，進(jìn)一步深挖作業(yè)的功能與內(nèi)涵，繼而建構(gòu)分段作業(yè)設(shè)計(jì)的基本標(biāo)準(zhǔn)，從類型、形式、內(nèi)容、數(shù)量等不同維度設(shè)計(jì)具體的、可操作的指標(biāo)，從而設(shè)計(jì)出具有趣味性、探究性、開(kāi)放性、層次性、綜合性的作業(yè)。3、圍繞“設(shè)計(jì)——實(shí)施——效果測(cè)查——總結(jié)調(diào)整——形成成果”的模式開(kāi)展研究。即以分析教材、學(xué)生和老師為前提，設(shè)計(jì)出分段分層的作業(yè)，通過(guò)合理的路徑實(shí)施，并用作業(yè)反饋與評(píng)價(jià)來(lái)測(cè)查研究效果，在不斷總結(jié)和調(diào)查中形成具有玉林特色的作業(yè)資源庫(kù)和語(yǔ)文作業(yè)分段分層設(shè)計(jì)策略。
本次課題開(kāi)題會(huì)取得了圓滿成功。在專家的指導(dǎo)下，課題組成員紛紛表示受益匪淺。玉林小學(xué)將著力于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)熱點(diǎn)上，找準(zhǔn)痛點(diǎn)，以作業(yè)設(shè)計(jì)撬動(dòng)教學(xué)，改變學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”，從而達(dá)到“減負(fù)增效、減負(fù)提質(zhì)”的目的，最終落實(shí)教育公平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（賴波 通訊員 李鳳玲 何文）
成都市玉林小學(xué),區(qū)級(jí)規(guī)劃課題開(kāi)題會(huì),順利召開(kāi)
