2021年12月24日上午，溫江區(qū)小學(xué)科學(xué)項目式活動觀摩研討暨成都市劉曉敏工作室成立活動在成都師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，成都市特級教師、中小學(xué)正高級教師劉曉敏老師及劉曉敏工作室的13位老師、溫江區(qū)科學(xué)中心組老師、5-6年級科學(xué)教師參與了本次活動，由溫江區(qū)科學(xué)中心組組長程光老師主持。
課前陳述
吳珊老師代表成師附�？茖W(xué)組，以“STEAM項目式活動中展示交流的策略研究——以《降落傘保護(hù)雞蛋》為例”為題進(jìn)行課前陳述，從相關(guān)研究、STEAM課程設(shè)計、教學(xué)過程及改善三方面進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。
課例展示
五年級樊婷老師執(zhí)教《像工程師那樣》之工程師展示交流會，學(xué)生前期已進(jìn)行了4課時的學(xué)習(xí)，本節(jié)課著重體現(xiàn)孩子們對于降落傘設(shè)計與制作過程中的思考進(jìn)行“展示交流”，是一堂基于“評價導(dǎo)向”設(shè)計的課程，不僅有科學(xué)的評價量表，也有小組評分員利用HITEACH軟件的評分功能及時監(jiān)控臺下同學(xué)的傾聽情況和發(fā)言情況，讓整個展示環(huán)節(jié)的評價可視化、有效化。
課后研討匯報
授課過程中有8位老師深入到每個小組中，利用觀察量表觀測學(xué)生展示交流的參與度。吳珊老師圍繞“STEAM項目式活動中展示交流的策略研究”研究問題進(jìn)行課后反思，根據(jù)觀察量表的傾聽人數(shù)、舉手人數(shù)、發(fā)言人數(shù)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)整堂課能做到人人傾聽，舉手發(fā)言的人數(shù)相對較少，說明本班學(xué)生更習(xí)慣于封閉式問題，對于開放式問題卻不知如何回答。接著，吳珊老師總結(jié)了STEAM項目式活動中展示交流的策略研究：組建合理的小組是保障；展示交流指導(dǎo)是潤滑劑；評價量表讓展示交流有序展開。最后，吳珊老師針對教學(xué)實(shí)施情況，提出“如何讓大部分學(xué)生參與課堂”這個問題值得每一位老師繼續(xù)深入研究。
程光老師組織在場聽課教師進(jìn)行了現(xiàn)場的評課議課互動，各位老師主要從課堂亮點(diǎn)、學(xué)生情況、具體建議三個方面積極發(fā)表了自己的看法。各位老師暢所欲言，李老師說到，發(fā)現(xiàn)展示交流的課程設(shè)計很好，但是學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異性較大，這給大家提供了思考的方向：找到學(xué)生差異性背后的原因，進(jìn)一步激發(fā)課堂的生命力；另外一位老師說到，其實(shí)每個小組都有一定的思維碰撞，由于學(xué)生的表達(dá)意愿不夠強(qiáng)烈，從而導(dǎo)致舉手發(fā)言的學(xué)生較少，所以作為老師，應(yīng)該多提供展示機(jī)會來充分挖掘同學(xué)們的表達(dá)能力；天府新區(qū)的謝老師肯定了溫江區(qū)的“三段式教研”，雖然教學(xué)效果沒有達(dá)到執(zhí)教老師的期望，但是能夠感受到這樣的課堂帶給學(xué)生很多鍛煉的機(jī)會，同時也提出評價的有效性還需要進(jìn)一步完善，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（張紅）
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