兒童的靈性需要自然的滋養(yǎng)，而大自然便是孩子們最好的課堂，總能吸引著富有好奇心的孩子們。為進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域園所之間互動(dòng)交流，引領(lǐng)教師創(chuàng)建與課程相互推動(dòng)的教育環(huán)境，近日，成都市青羊區(qū)天府幼兒園萬家灣分園接待了天府新區(qū)第三幼兒園、瑞祥東街幼兒園、云龍東街幼兒園等十余名骨干教師到園觀摩。
每一個(gè)孩子都是自然之子，他們有著親近自然、親近生命的天性。在觀察一草一木的過程中，孩子們能夠清晰地體驗(yàn)到這種奇妙的生命之旅�；顒�(dòng)中，各年級(jí)自然角環(huán)境呈現(xiàn)了幼兒園課題研究成果，老師們以生動(dòng)的課程故事向來賓們分享她們?cè)谂c孩子親歷自然角的研究中如何抓住孩子學(xué)習(xí)的教育契機(jī)、如何支持孩子進(jìn)行科學(xué)探究引發(fā)出的有趣故事。“客人老師您好，歡迎掃一下我們班的二維碼，聽聽我們?cè)谧匀唤前l(fā)生的趣事吧！”幼兒代表熱情地分享他們?cè)谧匀唤腔顒?dòng)中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不讓在場(chǎng)老師點(diǎn)頭稱贊。
在天府萬家灣分園里，老師媽媽帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自然環(huán)境，感受自然情懷。秉著“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”的原則，通過創(chuàng)設(shè)“寬松，自主，探求”的自然學(xué)習(xí)環(huán)境，放手讓孩子主動(dòng)探索。通過與自然的互動(dòng)，使得幼兒生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富有趣，幼兒在驚嘆自然魅力的同時(shí)也可以提高幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作等各方面綜合素質(zhì)。
這片美麗的陽光農(nóng)場(chǎng)，茂盛的各式花菜、形狀各異的蘿卜、破土而出的生命跡象……一切的一切都讓來賓老師們感受著兒童與自然生命共同成長(zhǎng)的力量。自然生命課程的教育，是打開孩子觀察、思考的一種方式。自然就是最好的教育資源，生命探究的魅力在于其過程：孩子們關(guān)注、卷入、好奇、聯(lián)想、交流、碰撞，并在問題的指引下尋找答案還能夠讓孩子進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，也讓大家愈發(fā)感受到，在孩子活動(dòng)中，所獲得的學(xué)習(xí)與發(fā)展是全面的、多元的。親近自然、善于觀察、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密，孩子們參與到自然生命課程中，種下對(duì)自然的熱愛，對(duì)生命的尊重。讓孩子們?cè)诳鞓分畜w驗(yàn)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
“這樣的主題墻我們也曾用心制作過，孩子能看懂嗎？符合孩子的思考邏輯嗎？主題墻服務(wù)于誰？主題墻從教師角度出發(fā)或從兒童視角出發(fā)？主題墻的制作誰是主角？”基于兒童的思考，在天府萬家灣分園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)卿霞的介紹下，這面追隨兒童探究、表征課程邏輯、更推兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一面墻被重新賦予“主題墻”新的意義。兒童海報(bào)的出現(xiàn)，讓大家愈發(fā)相信兒童是奇跡，相信兒童能創(chuàng)造奇跡，相信兒童能引領(lǐng)成人鑒賞他們的奇跡，與孩子同生共長(zhǎng)，天府萬家灣人一直在路上。
“兒童是詩人、畫家、音樂家、夢(mèng)想家、哲學(xué)家……”幼兒生命個(gè)體與環(huán)境的和諧成長(zhǎng)是教育的高境界，天府萬家灣人正踐行和堅(jiān)持著看見兒童，回歸生活、回歸自然、回歸童年，將幼兒教育回歸到生命的本質(zhì)，讓教育富有靈性。
本次活動(dòng)，既是一次欣賞、學(xué)習(xí)的過程，又是一次展現(xiàn)老師、孩子們個(gè)性和智慧的過程。老師們轉(zhuǎn)變觀念，以幼兒為主體、經(jīng)驗(yàn)為線索，再次推動(dòng)了教師們對(duì)兒童視角理念與教育實(shí)踐相融合的深度思考，幼兒學(xué)習(xí)探究的過程將會(huì)在以后的主題活動(dòng)中繼續(xù)深入研究開展下去，讓教師成長(zhǎng)之旅從改變觀念、看見兒童開始。（孫林馨 通訊員 梁辰美井）
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