“雙減”政策之后，小學(xué)一、二年級(jí)不得進(jìn)行紙筆考試，于是各學(xué)校都以各種形式開展了學(xué)科綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)來觀察孩子們一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。1月7日，北京冬奧會(huì)即將到來，成都師范附屬小學(xué)萬科分校(以下簡稱：成師附小萬科分校)以“北京冬奧會(huì)”為背景，用“大綜合”的方式，用真情境大任務(wù)，讓孩子們?cè)?ldquo;五育融合”的游園會(huì)中展現(xiàn)自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。
“五育融合”的游園會(huì)
展現(xiàn)孩子的全科才能
“I am in the park.What can I see？”“穿過群山越過海洋，冬奧在北京……”在成師附小萬科分校一年級(jí)三班的教室里，童音裊裊，二年級(jí)的小朋友們不僅能完整跟唱英文歌曲，還能根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。孩子們的音樂才能和語文能力都受到了考驗(yàn)，下一個(gè)大作詞家也許就在其中。
與此同時(shí)，成師附小萬科分校的操場上，跳繩與籃球齊飛，中文與英文共讀……二年級(jí)的小朋友們不僅能用中英文讀出冬奧會(huì)的項(xiàng)目名稱，還有自己的“才藝展示”。小朋友們選擇了自己最擅長的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)場打羽毛球的，踢足球的，還有小朋友現(xiàn)場來了一段街舞呢！成師附小萬科分校的孩子們真是多才多藝！
跨年級(jí)的校園生態(tài)
考察全學(xué)段的綜合素養(yǎng)
“先這樣對(duì)折，然后畫圖，最后剪裁……”一位二年級(jí)的小妹妹正在給六年級(jí)的大哥哥詳細(xì)講述著窗花的制作步驟，用詞生動(dòng)連貫，六年級(jí)的大哥哥也耐心引導(dǎo)著小妹妹將剪完的碎屑清理進(jìn)垃圾桶中。為什么會(huì)有這樣的組合呢？原來成師附小萬科分校本次一、二年級(jí)測(cè)評(píng)的全部評(píng)委都由六年級(jí)的哥哥姐姐們擔(dān)任。
據(jù)悉，成師附小萬科分校本次“大綜合”學(xué)評(píng)活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)施跨班級(jí)走班、跨年級(jí)互助的評(píng)價(jià)樣態(tài)，讓六年級(jí)的哥哥姐姐們?nèi)谌朐u(píng)價(jià)過程，為一、二年級(jí)的弟弟妹妹們提供一對(duì)一的個(gè)性化精準(zhǔn)評(píng)價(jià)與支持。他們有的做教師現(xiàn)場評(píng)價(jià)的“助考官”，有的做疏散引導(dǎo)的“指揮官”，有的做復(fù)試指導(dǎo)的“參謀長”……他們?cè)谥Φ投螌W(xué)生完成評(píng)價(jià)的同時(shí)，也自然實(shí)現(xiàn)該學(xué)段自身的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。
將學(xué)科生活化
將綜合測(cè)評(píng)全面化
小朋友們每完成一項(xiàng)任務(wù)，六年級(jí)的哥哥姐姐們就會(huì)根據(jù)小朋友的表現(xiàn)給出相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)�，接下來小朋友們就可以用自己的�?jiǎng)?wù)氯?ldquo;花園街銀行”兌換貨幣，再去“冬奧商場”選購自己需要的裝飾品去裝飾自己的工藝品了。在這個(gè)過程中，小朋友需要計(jì)算清楚自己獎(jiǎng)?wù)驴梢詢稉Q的貨幣數(shù)量，以及自己需要購買的飾品金額。成師附小萬科分校將數(shù)學(xué)測(cè)試隱藏在了最后的環(huán)節(jié)里，不起眼的同時(shí)意味著足夠地生活實(shí)用化。
雖然“考官”都是六年級(jí)的哥哥姐姐，但整個(gè)測(cè)評(píng)過程都是一、二年級(jí)的全學(xué)科教師全員參與、協(xié)作的，提煉了各學(xué)科的素養(yǎng)測(cè)評(píng)點(diǎn)，讓小朋友們?cè)?ldquo;大綜合”項(xiàng)目完成進(jìn)程中，使學(xué)科核心素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)自然發(fā)生。同時(shí)，老師們也一直在整個(gè)測(cè)評(píng)過程中觀察所有的考生與考官，最后的測(cè)評(píng)結(jié)果也將結(jié)合考生一學(xué)期的成績來進(jìn)行綜合評(píng)定。
本次活動(dòng)是成師附小萬科分校在“雙減”政策指導(dǎo)下進(jìn)行的“大綜合”學(xué)評(píng)，它用“大綜合”的評(píng)價(jià)理念指向整體育人的目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、德育活動(dòng)的統(tǒng)一，努力踐行“雙減”之下“教-學(xué)-評(píng)”一體化，真正實(shí)現(xiàn)非紙筆測(cè)試下減負(fù)提質(zhì)與核心素養(yǎng)落地的雙贏。（江蕾 毛逸舟 李松濤）
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