如果說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，那么，一位教師的閱讀史，不僅是他的精神底色，也是他的教育藍(lán)圖。在溫暖詩(shī)意的冬日里，大家相聚在南豐小學(xué)，徜徉在閱讀的海洋里。閱讀是學(xué)生拓寬知識(shí)、陶冶情操、追求審美的重要渠道，為充分發(fā)揮學(xué)校閱讀建設(shè)的引領(lǐng)輻射作用，進(jìn)一步提升學(xué)校的教育質(zhì)量，促進(jìn)教師教育的綜合發(fā)展，成都市新都區(qū)南豐小學(xué)校特邀請(qǐng)遠(yuǎn)川教育的專家到校開(kāi)展閱讀素養(yǎng)培訓(xùn)。
遠(yuǎn)川教育創(chuàng)始人、遠(yuǎn)川教育閱讀研究院院長(zhǎng)、兒童閱讀指導(dǎo)師課程總監(jiān)張建老師帶來(lái)《統(tǒng)編教材背景下的兒童閱讀》專題講座。她從自己兒子的閱讀經(jīng)歷入手，談到閱讀是教育的起點(diǎn)，要注重思維的深度和廣度。
“雙減”政策下要更注重兒童閱讀，教育永遠(yuǎn)為學(xué)生適應(yīng)生活做準(zhǔn)備，提倡廣大教師都要會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)不僅僅是語(yǔ)文教師的事，要用閱讀來(lái)促成長(zhǎng)，促真心。
除了需要理論的武裝，還需要實(shí)踐歷練，接著遠(yuǎn)川教育閱讀研究院首席教師、兒童閱讀指導(dǎo)師趙枷雯老師帶來(lái)了《查理與巧克力工廠》的讀書(shū)示范課。把與會(huì)老師當(dāng)作學(xué)生，讓他們參與到課堂中，使老師們?cè)僖淮误w驗(yàn)了學(xué)生時(shí)代的感覺(jué)。
跟著趙枷雯老師漫步在巧克力工廠的云端，看到了如瀑布般的巧克力和帶有薄荷味的軟糖，以及硬糖做成的小船，在美輪美奐的巧克力工廠遨游，老師們激情澎湃，專心志致，似乎回到了小時(shí)候。
閱讀，一次通透的心靈體悟；閱讀，一種魅力無(wú)窮的美的享受；閱讀，一次人生旅游的智力加油。作為小學(xué)教師，要引領(lǐng)學(xué)生游歷于書(shū)海之中，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，靜氣凝神，陶冶情操。每一位教師都是閱讀推廣人，都是閱讀的傳播者。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，儒雅人生，從閱讀開(kāi)始。（江蕾）
專家到校培訓(xùn),南豐小學(xué),教師,提升閱讀素養(yǎng)
