俊俊(化名)媽媽是四川天府新區(qū)第八小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府八小)的一名新生家長(zhǎng)，最近，她有些發(fā)愁：臨近期末，身邊的家長(zhǎng)紛紛接到了學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)的通知，或是線上，或是線下，天府八小卻毫無(wú)動(dòng)靜……
這是怎么回事？俊俊媽媽心中疑惑，“雙減”政策下，孩子的第一次期末家長(zhǎng)會(huì)，老師怎么還沒(méi)安排呢？
“叮鈴——”接完電話后，俊俊媽媽頓時(shí)喜笑顏開：原來(lái)天府八小改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)模式，探索推出了以“成長(zhǎng)導(dǎo)師 助力成長(zhǎng)”為主題的，成長(zhǎng)導(dǎo)師和家長(zhǎng)一對(duì)一面談形式的新型家長(zhǎng)會(huì)。足足一個(gè)月，成長(zhǎng)導(dǎo)師或邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入校園，或是進(jìn)入家庭家訪，和家長(zhǎng)促膝長(zhǎng)談。一時(shí)間，熱議不斷！好評(píng)不斷！
天府八小于2021年9月開學(xué)，作為一所開辦僅四個(gè)月的新學(xué)校，究竟有何秘訣，令家長(zhǎng)贊譽(yù)不斷？筆者走進(jìn)校園，深度訪談，發(fā)現(xiàn)秘訣就是天府八小率先在小學(xué)推行的“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”！
何謂成長(zhǎng)導(dǎo)師？順應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新之舉！
在“以人為本”的教育視角下，教師的身心健康發(fā)展也受到越來(lái)越多的關(guān)注，要想教育出幸福的孩子，老師的職業(yè)幸福感必須予以重視。據(jù)各類調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，教師隊(duì)伍中，班主任老師的職業(yè)幸福感最低，感受到的工作壓力最大……
為達(dá)到更好的育人效果，天府八小建校之初，率先打破“一人管一班”的傳統(tǒng)班主任制度，將班級(jí)事務(wù)與學(xué)生成長(zhǎng)一分為二，設(shè)置主任導(dǎo)師和成長(zhǎng)導(dǎo)師兩個(gè)崗位：主任導(dǎo)師負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，是班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)和班級(jí)工作開展的領(lǐng)頭人；成長(zhǎng)導(dǎo)師肩負(fù)雙重責(zé)任——既要做學(xué)生的“良師益友”，關(guān)心指導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展，疏解學(xué)業(yè)壓力、增強(qiáng)成長(zhǎng)信心，也要成為家校溝通的橋梁，緩解家長(zhǎng)養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。在“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的引導(dǎo)下，主任導(dǎo)師和成長(zhǎng)導(dǎo)師兩者相輔相成，成長(zhǎng)導(dǎo)師著眼微觀，主任導(dǎo)師掌握全局。天府八小“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是在新時(shí)代中小學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題和心理危機(jī)多發(fā)的背景下，確保每一位教師踐行育人責(zé)任的教育組織形式創(chuàng)新。
天府八小推進(jìn)成長(zhǎng)導(dǎo)師制度以來(lái)，老師和學(xué)生的距離拉近了，交流的方式更加親切了，導(dǎo)師能深入了解孩子們的精神世界，加深了導(dǎo)師與學(xué)生互相信任的平等關(guān)系，更有利于開展育人工作，提升教學(xué)針對(duì)性。小到吃飯喝水，大到理想志向，天府八小的成長(zhǎng)導(dǎo)師們與學(xué)生無(wú)話不談，做到了人人關(guān)心，事事操心。
有的成長(zhǎng)導(dǎo)師，還和學(xué)生互通書信，用傳統(tǒng)浪漫的方式讓那些羞于表達(dá)，怯于表達(dá)的孩子，吐露心聲。方寸大小，紙短情長(zhǎng)，一張張精美的信箋讓校園充盈著墨香點(diǎn)點(diǎn)，將師生情誼縈繞心間……
何為“一對(duì)一面談”？這是一門貫穿學(xué)期始終的課程。
學(xué)�；顒�(dòng)的實(shí)質(zhì)上都是課程，家長(zhǎng)會(huì)組織形式的創(chuàng)新指向的是學(xué)校課程的改革創(chuàng)新。天府八小作為一所新學(xué)校，就新在體制創(chuàng)新，新在制度創(chuàng)新，新在課程創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，老師會(huì)提前數(shù)周準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容，可是老師想講的，不一是每個(gè)家長(zhǎng)都想聽(tīng)，集中召開的形式，也注定了無(wú)法達(dá)成個(gè)性化的目標(biāo)。因此，老師們精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，有時(shí)卻讓家長(zhǎng)詬病。
“一對(duì)一面談”，尤其是“成長(zhǎng)導(dǎo)師一對(duì)一面談”，優(yōu)化了家長(zhǎng)會(huì)的形式，采用預(yù)約訪談的模式：一是能讓家長(zhǎng)和教師的時(shí)間更加靈活，避免徒增家長(zhǎng)和教師工作之外的負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不用請(qǐng)假來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)；二是能讓談話對(duì)象更有獲得感，談話內(nèi)容更具有針對(duì)性。一對(duì)一地面談，更能讓講述者感受到安全感和信任感，傳遞出更多對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的信息。
在本次面談中，很多家長(zhǎng)與成長(zhǎng)導(dǎo)師聊了一個(gè)多小時(shí)還意猶未盡，更有甚者談到孩子的教育問(wèn)題，情到深處忍不住落下眼淚……
如何一對(duì)一面談？源自長(zhǎng)期的教育和陪伴。
成長(zhǎng)導(dǎo)師，助力成長(zhǎng)。天府八小的成長(zhǎng)導(dǎo)師一對(duì)一面談工作，并不是突發(fā)奇想，標(biāo)新立異，而是成長(zhǎng)導(dǎo)師日常工作的延伸，是平時(shí)細(xì)致觀察的總結(jié)。它來(lái)源于“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”在天府八小的扎實(shí)落地，來(lái)源于天府八小老師們的制度認(rèn)可和制度自信。
為了開好這一場(chǎng)不一樣的家長(zhǎng)會(huì)，成長(zhǎng)導(dǎo)師們從每一天點(diǎn)滴積累�！冻砷L(zhǎng)導(dǎo)師家校聯(lián)系本》記錄著成長(zhǎng)導(dǎo)師與家長(zhǎng)溝通的痕跡，家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議可以充分交換；《葫蘆娃好習(xí)慣》見(jiàn)證著孩子和成長(zhǎng)導(dǎo)師共同成長(zhǎng)的時(shí)光，讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，同時(shí)滿足其個(gè)性化發(fā)展；《學(xué)情記載表》讓成長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)每一位學(xué)生的情況了如指掌，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。得益于平時(shí)工作的扎實(shí)推進(jìn)，在“一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)”中，即使沒(méi)有在班級(jí)內(nèi)擔(dān)任多課時(shí)教學(xué)工作的成長(zhǎng)導(dǎo)師，也對(duì)學(xué)生情況言之有據(jù)，言之有物。
不僅如此，成長(zhǎng)導(dǎo)師的身影出現(xiàn)在天府八小校園的方方面面。傳統(tǒng)節(jié)日PBL項(xiàng)目式課程成長(zhǎng)導(dǎo)師全程參與，與學(xué)生共話傳統(tǒng)文化；天府公園城市課程，成長(zhǎng)導(dǎo)師與自己的學(xué)生結(jié)對(duì)，共同為樹葉尋找樹媽媽……
天府八小朱婭君校長(zhǎng)介紹道：“學(xué)校這樣安排，就是為了孩子和成長(zhǎng)導(dǎo)師產(chǎn)生更深的信任和感情，讓天府八小的成長(zhǎng)導(dǎo)師制能夠更深入地推進(jìn)下去，讓成長(zhǎng)導(dǎo)師感受到工作的責(zé)任感和榮譽(yù)感，也表達(dá)出天府八小將成長(zhǎng)導(dǎo)師制度推行下去的堅(jiān)定決心。”
一場(chǎng)場(chǎng)別樣的家長(zhǎng)會(huì)，傳遞家校濃厚的情感……
俊俊媽媽和成長(zhǎng)導(dǎo)師的面談結(jié)束了，她被天府八小教師的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)深深打動(dòng)，也深切感受到學(xué)期結(jié)束后，娃娃的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的提高，都源自于成長(zhǎng)導(dǎo)師細(xì)致的關(guān)懷。
俊俊媽媽說(shuō)：“作為國(guó)家‘雙減’政策下的一年級(jí)家長(zhǎng)，心中有一點(diǎn)慌亂、手足無(wú)措。天府八小針對(duì)家長(zhǎng)們的現(xiàn)實(shí)需求建立成長(zhǎng)導(dǎo)師制度，期末一對(duì)一面談后，了解到孩子在校的情況，我們作為家長(zhǎng)，安心、放心、省心……”
天府八小“成長(zhǎng)導(dǎo)師 助力成長(zhǎng)”一對(duì)一面談家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)結(jié)束了，但是，在天府八小，愛(ài)——還在延續(xù)……（賴波）
天府八小,期末家長(zhǎng)會(huì)
