2022年1月14日上午，成都市玉林小學(xué)教育集團組織開展了主題為“單元整體教學(xué)，提質(zhì)增效減負(fù)”的數(shù)學(xué)學(xué)科總結(jié)會。此次會議由伍紅老師主持，分管數(shù)學(xué)學(xué)科的韋嘉副校長和集團全體數(shù)學(xué)老師參加了此次會議。
會議中，各年級組分別圍繞本學(xué)期校本研修主題“大概念統(tǒng)整的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計研究”進(jìn)行主題匯報，就問題提出、思考研究、解決策略、成效及后續(xù)思考四個方面展開論述，人人發(fā)言，積極探討，對大單元的相關(guān)內(nèi)容、算理和算法的理解突破進(jìn)行了很好的梳理和總結(jié)。
一年級教師對20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行了系統(tǒng)研究，基于大單元的視角對教材進(jìn)行深入分析，指出在本單元教學(xué)中要注意三個方面，一是在幫助學(xué)生掌握各種運算方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會有序地結(jié)構(gòu)思考，提高數(shù)學(xué)的條理性思維。挖掘教學(xué)中的育人資源，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性目標(biāo)。二是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受簡單的數(shù)學(xué)算式中也有數(shù)學(xué)規(guī)律，并了解數(shù)學(xué)探究的一般方法。三是要幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計算，從而使學(xué)生建立判斷和選擇的意識。
二年級組教師從課標(biāo)的引領(lǐng)入手，通過對教材的解讀和思考，確定了把幾何直觀和模型思想作為統(tǒng)整乘法口訣單元教學(xué)的大概念。接著，二年級組教師對教學(xué)中遇到的重難點進(jìn)行細(xì)致剖析，在明晰算理，統(tǒng)整算法的探索上展開了深入解讀。最后，二年級組教師分享了教學(xué)實踐中的一些成效：一要讓學(xué)生體驗到用乘法口訣能夠快速求出幾個相同數(shù)連加的和的成功感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二要培養(yǎng)學(xué)生追求數(shù)學(xué)本質(zhì)的意識。三要注重在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
三年級組教師針對“整數(shù)乘法”的相關(guān)內(nèi)容，通過對教材的分析和思考，確定了探索算法、理解算理、提高運算能力的整數(shù)乘法大單元概念。在該概念的引導(dǎo)下，三年級組教師對整數(shù)乘法兩個單元進(jìn)行課時整合，詳細(xì)闡述了整合后的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，三年級老師提出算法的學(xué)習(xí)不能脫離算理的學(xué)習(xí)，學(xué)生既要掌握算法，也要理解算理的思考。最后，在該思考的前提下，三年級組教師以六單元《螞蟻做操》的具體課例，在教學(xué)環(huán)節(jié)方面如何體現(xiàn)思考進(jìn)行充分說明，讓學(xué)生在課堂上能夠充分分享交流，感受算法的多樣性，溝通算法之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生真正理解算理。
四年級教師針對《除法》單元進(jìn)行單元整合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算理的建模，算理指導(dǎo)算法，有效提高計算正確率。通過對教材的深入解讀和思考，明晰單元學(xué)習(xí)框架，將本單元分為計算、商不變的規(guī)律、常見數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)三個內(nèi)容，并分析出探索并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，遵循“定商——試商——調(diào)商”的思維主線。最后，四年級教師通過調(diào)整單元學(xué)習(xí)順序、補充新的課時教學(xué)內(nèi)容、拓展單元學(xué)習(xí)內(nèi)容三個方面進(jìn)行整合，從而讓學(xué)生透徹理解算理，更好地掌握算法。
五年級教師從解讀課標(biāo)入手，基于大單元視角研讀教材，將四單元內(nèi)容與六單元內(nèi)容之間進(jìn)行整合，并在單元整合中提取到空間觀念、幾何直觀的大概念。在大概念統(tǒng)整思想的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠建立良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力，深刻體會到數(shù)學(xué)圖形與幾何的“轉(zhuǎn)化”思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。最后，五年級教師提出在教學(xué)研究中應(yīng)深度理解和挖掘教材之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而提高學(xué)生的知識建構(gòu)能力以及解決問題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
六年級的數(shù)學(xué)教師將有關(guān)圓的知識進(jìn)行單元統(tǒng)整，提取出轉(zhuǎn)化思想、極限思想和推理能力的大概念。通過大單元統(tǒng)整，將圓的周長、圓的面積、與圓有關(guān)的圖形面積及周長的內(nèi)容進(jìn)行整合。教學(xué)過程中既做到復(fù)習(xí)舊知，又特別注重讓孩子們動手操作，在做中學(xué)�？梢园l(fā)現(xiàn)，整合后的課堂既培養(yǎng)了孩子們的數(shù)學(xué)思想也能發(fā)現(xiàn)孩子對數(shù)學(xué)有著更濃厚的興趣。
最后，韋嘉副校長對本次活動進(jìn)行總結(jié)。韋副校長肯定了數(shù)學(xué)組所有教師針對大單元教學(xué)所做出的積極思考和行動，接著對每個年級的分享分別進(jìn)行點評，最后對假期工作提出建議。
整個總結(jié)會讓老師們明確了方向，提高了認(rèn)識，也燃起了不斷提升自己，努力學(xué)習(xí)的熱情。（賴波）
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