教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長都會(huì)影響著整個(gè)園所的整體發(fā)展，為有效提高幼兒園教師開展主題活動(dòng)的能力，2022年1月14日上午，成都市雙流區(qū)協(xié)和紅瓦幼兒園特邀四川師范大學(xué)魏卿老師開展了主題講座。
解——解惑答疑是關(guān)鍵
解惑答疑，魏老師提前收集老師們的反饋，對(duì)如何選主題、主題活動(dòng)內(nèi)容從哪里來、如何創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)的環(huán)境、怎樣與五大領(lǐng)域相結(jié)合、如何拓展和深入開展主題活動(dòng)等方面與在場老師進(jìn)行了問答式探討，切實(shí)了解教師在實(shí)際工作中關(guān)于主題活動(dòng)的困惑，幫助大家梳理出更好建構(gòu)主題的方法。
學(xué)——理念導(dǎo)航引方向
魏老師進(jìn)行了《幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》專題分享，魏老師圍繞什么是幼兒園主題活動(dòng)、幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)三個(gè)維度做了介紹，并采用大量的案例剖析了教師在主題活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，同時(shí)也給教師指出了接下來需要努力的方向。
觀——現(xiàn)場案例共把脈
魏老師通過實(shí)際的案例分析幫助教師更好的理解“主題課程審議”，讓教師更加清晰地明確了在課程審議中需要“以兒童為本體”，站在兒童的立場進(jìn)行思辨、設(shè)計(jì)架構(gòu)。實(shí)踐中教師要善于捕捉教育契機(jī)，延展幼兒興趣，才有觸發(fā)深度學(xué)習(xí)的可能。
診——頭腦風(fēng)暴下診斷
魏老師對(duì)主題網(wǎng)絡(luò)圖如何設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)流程進(jìn)行了指導(dǎo)�，F(xiàn)場，各班級(jí)老師積極思考回答問題，理論與實(shí)操模擬結(jié)合，現(xiàn)場互動(dòng)氛圍活潑。魏老師及時(shí)有效的指導(dǎo)評(píng)析，使現(xiàn)場學(xué)習(xí)的每位老師都收獲滿滿。
通過培訓(xùn)，教師們認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)是師幼共同構(gòu)建、同步進(jìn)步的過程。教師要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、水平、能力來選擇活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度，幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，完善自己，主題活動(dòng)具有寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式，才能滿足幼兒發(fā)展的需要。
結(jié)合1月14日上午魏卿教授的主題活動(dòng)培訓(xùn)，1月14日下午，雙流區(qū)協(xié)和紅瓦幼兒園的老師們?cè)僖淮锡R聚在多功能廳，對(duì)下學(xué)期的主題課程進(jìn)行前審議。
幼兒園全體老師在樊銳老師的帶領(lǐng)下，圍繞課程的源起、目標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)圖、行動(dòng)路徑、課程推進(jìn)情況等幾個(gè)方面開展了課程審議教學(xué)研討活動(dòng)。老師們本著從幼兒能力水平和發(fā)展需要出發(fā)，圍繞問題，大家各抒己見，暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的想法。
本次審議活動(dòng)進(jìn)一步為提升幼兒園老師課程審議質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。老師們紛紛表示，在開展主題審議活動(dòng)時(shí)，定會(huì)“勤思考”“勇發(fā)言”“善交流”“共成長”。真正做到以兒童的視角來審視，以兒童的視角來追問，以兒童的視角來追隨，讓審議成為支持兒童深度學(xué)習(xí)的推手，讓課程成為兒童有效成長的載體！（江蕾）
如何開展主題活動(dòng),專家,協(xié)和紅瓦幼兒園,教師“把脈開方”
