2022年3月9日上午10點(diǎn)，中國、越南和馬來西亞三方教育人員就終身教育如何在教育領(lǐng)域?qū)嵤�，以及在教育領(lǐng)域如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)5.0的論題進(jìn)行了線上座談會(huì)。出席本次座談會(huì)的有四川天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)樊杰校長、銀翠琴副校長、王東副校長、教務(wù)處朱靜主任，華實(shí)幼兒園羅應(yīng)瓊園長，馬來西亞前教育部總監(jiān)拿督阿敏博士和越南國立大學(xué)曹迪彭彤教授。
本次座談會(huì)全程網(wǎng)絡(luò)直播，來自越南和馬來西亞的5000多名教育界同仁觀看了直播并參與線上互動(dòng)。
在交流中，馬來西亞前教育部部長拿督阿敏博士提出，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴是最大的問題，教育的資源(包括正式與非正式)分配不均。提高公民學(xué)習(xí)自主性成為終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)5.0，是迫切需要解決的問題。試圖打破學(xué)校的閉環(huán)教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)課程。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，必須將思維轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問題的能力。
越南國立大學(xué)曹教授提出，越南實(shí)現(xiàn)社會(huì)5.0的最大挑戰(zhàn)是改革教育體系適應(yīng)科技發(fā)展，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。教師作為學(xué)校與社會(huì)融通的主要橋梁，應(yīng)把提升教師素養(yǎng)作為落腳點(diǎn)。積極開發(fā)遠(yuǎn)程課程，縮小城鄉(xiāng)教育差距，大學(xué)向社會(huì)開放免費(fèi)課程，為有需求者提供機(jī)會(huì)。借助公共學(xué)習(xí)資源，推行“閱讀文化”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。
華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)樊杰校長就基礎(chǔ)教育、朱靜主任就職業(yè)教育和社區(qū)教育、華實(shí)幼兒園羅應(yīng)瓊園長就學(xué)前教育，分三個(gè)部分介紹了我國的教育體系和發(fā)展。樊杰校長還講到我國教育也面臨著各地區(qū)資源分配不均、城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均、教師隊(duì)伍發(fā)展不齊等挑戰(zhàn)。
為積極應(yīng)對(duì)以上挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)5.0，華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)轉(zhuǎn)變教育思維，與國際學(xué)校積極開展線上交流，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和學(xué)校管理理念。積極為老師們搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，力求打造具有國際視野、愛學(xué)習(xí)、重發(fā)展的新時(shí)代教師隊(duì)伍。采取校本研修、師徒研修、課題開發(fā)和信息工程2.0提升等措施；轉(zhuǎn)變教育方式，重視勞動(dòng)教育，開展體育共享項(xiàng)目，力求讓每個(gè)孩子學(xué)好文化基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)生活型技能；提升教育媒介，引進(jìn)人工智能項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)人工智能時(shí)代下的先進(jìn)科技。（黃小林 通訊員 鄧倩嵐 鄧靜 駱香君 趙思琦）
