2022年3月9日，成都市雙慶小學(xué)四年級(jí)語文教研組利用“課堂畫布”進(jìn)行集體備課研討。
在集體備課研討中，龔林老師針對(duì)代建桃老師《天晴了的時(shí)候》這一篇詩歌的“課堂畫布”提出討論：如果每節(jié)課都有相同的目標(biāo)那就是沒有意義的目標(biāo)，教師應(yīng)該明確目標(biāo)，并且細(xì)化目標(biāo)，建議將“有感情地朗讀課文”這一目標(biāo)后置。同時(shí)，龔林老師還提醒該校教師建構(gòu)的主體一定是學(xué)生的活動(dòng)。
語文教研員余致俊老師提出：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先明確課型是精讀課還是略讀課，還需要明確哪些是詩歌的小節(jié)目標(biāo)，哪些是整堂課的目標(biāo)？在啟動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中可以運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生回顧原來的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際去理解。“有感情朗讀課文”這一個(gè)要求，需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下用心感受才可以做到。
龔林老師點(diǎn)評(píng)黃子如老師《綠》的“課堂畫布”：畫布只是一個(gè)輔助課堂的工具和手段，老師們?cè)谑褂脮r(shí)不要有心理壓力。在《綠》這一篇詩歌中，教師的每一個(gè)動(dòng)作都一定要精準(zhǔn)指向設(shè)定的目標(biāo)。在“建構(gòu)”中一定要以活動(dòng)為主。詩歌首先要抓的就是朗讀。怎么讀？讀通讀順，讀出節(jié)奏，邊讀邊思考，同桌互讀，談感悟……這些都需要學(xué)生活動(dòng)。
余致俊老師指出：“課堂畫布”的備課方式非常的直觀清晰。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要緊扣教材，結(jié)合課后練習(xí)題、單元語文園地、交流平臺(tái)中的重點(diǎn)設(shè)定目標(biāo)。針對(duì)這一課，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解課文。如“啟動(dòng)”時(shí)，教師可以出示《綠》這篇詩歌中的第二小節(jié)”墨綠、淺綠、嫩綠”等詞語，問一問學(xué)生們看到了什么？這樣的設(shè)計(jì)更加緊扣主題，學(xué)生接受起來也會(huì)更加有興趣，同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。（魏雅莉）
雙慶小學(xué),課堂畫布
