為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”工作，推進(jìn)一線語(yǔ)文教師整本書閱讀的實(shí)踐工作，促進(jìn)教師對(duì)整本書閱讀教學(xué)的研究，3月17日，崇州市中山小學(xué)在二樓錄播室舉行了“語(yǔ)文整本書閱讀推進(jìn)課”教研活動(dòng)，研討活動(dòng)圍繞“整本書閱讀推進(jìn)課策略”展開。全體語(yǔ)文教師參與了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，簡(jiǎn)紅霞老師執(zhí)教整本書閱讀推進(jìn)課《魯濱遜漂流記》。大方得體的教態(tài)、循循善誘的語(yǔ)言、有張有弛的引導(dǎo)讓整堂課充滿了活力。簡(jiǎn)老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的年段特點(diǎn)，從一開始的分享閱讀方法，再到自主解決問(wèn)題、品析人物形象、猜測(cè)故事情節(jié)，整堂課目標(biāo)清晰，環(huán)環(huán)相扣，既有閱讀方法的鞏固，又有思維火花的碰撞，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，處處體現(xiàn)出老師的智慧。
展示課后，共聚研討。簡(jiǎn)老師談了對(duì)這節(jié)課的思考以及設(shè)計(jì)意圖，參會(huì)老師們也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，依托簡(jiǎn)老師的課堂，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，共同探討整本書閱讀推進(jìn)課的策略，明確在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要有閱讀階段總結(jié)、閱讀答疑解惑、閱讀體驗(yàn)分享、閱讀深層提高等過(guò)程。
閱讀啟智，本次教研活動(dòng)，使全校的語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)校整本書閱讀教學(xué)有了更加全面的了解和進(jìn)一步的思考和探索，為老師們今后的整本書閱讀教學(xué)開闊了思路，指明了方向。（黃小林）
聚焦“整本書閱讀”,中山小學(xué),語(yǔ)文教師,共聚研討
