《家庭教育促進(jìn)法》已于今年1月順利實(shí)施，至此家庭教育已然上升為“國事”。然而，現(xiàn)實(shí)中家庭與學(xué)校之間的關(guān)系有時(shí)卻容易產(chǎn)生問題，因此為了更好地發(fā)揮學(xué)校在專業(yè)知識(shí)等方面的優(yōu)勢，巧妙化解家校關(guān)系中的矛盾，幫助家長做好家庭教育。2022年3月10日，省、市、區(qū)三級(jí)名師名校長工作室領(lǐng)銜人、溫江區(qū)實(shí)幼教育集團(tuán)總園長彭海霞應(yīng)邀參與由光明日?qǐng)?bào)雜志編輯部主辦的第152期《教育家》線上圓桌論壇活動(dòng)。
此次活動(dòng)以“構(gòu)建良性家校關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該如何作為？”為主題，圍繞如何把握好家校關(guān)系的邊界；如何幫助一線教師處理好與家長的關(guān)系；如何建立良好的家校合作關(guān)系，共同助力孩子的成長三大議題展開專家見解分享，成都市新都區(qū)教育局德育與宣傳科科長史美、成都市泡桐樹小學(xué)(天府校區(qū))副校長陳冠華以及重慶市二塘初級(jí)中學(xué)校長張忠然等十余位嘉賓在論壇中侃談理念、明示措施。
針對(duì)“如何建立良好的家校合作關(guān)系，共同助力孩子的成長？”這一議題，彭海霞園長針對(duì)學(xué)前教育階段家長關(guān)注熱度較高的幼小銜接話題，結(jié)合實(shí)幼集團(tuán)在此方面多年的探索與實(shí)踐，以“幼小銜接三錦囊 家園共育探良策”為題，從如何正確理解幼小銜接內(nèi)涵，怎樣審視幼小銜接過程中面臨的困難、問題，有效的家園共育小錦囊三部分，從認(rèn)識(shí)到行動(dòng)深刻地提出了幫助家長們提升科學(xué)幼小銜接教育能力的方法。
一、正確理解幼小銜接的內(nèi)蘊(yùn)
彭園長指出幼小銜接有廣義和狹義之分，同時(shí)，她借《入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)，根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，需圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的有機(jī)融合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。
二、幼小銜接面臨的問題
她指出，目前幼小銜接中存在的主要困難為幼兒園教育有小學(xué)化傾向、家長過度重視知識(shí)準(zhǔn)備、超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)、幼兒自理能力和適應(yīng)能力較弱的情況，這些均會(huì)對(duì)幼兒幼小銜接良好能力、品質(zhì)、性格的培養(yǎng)產(chǎn)生羈絆。
三、科學(xué)做好幼小銜接的家園共育小錦囊
在立足國家政策導(dǎo)向、剖析背后的教育困難后，彭園長從觀念、行動(dòng)、方法三方面提出了自己在幼小銜接方面的錦囊妙計(jì)。
錦囊一——觀念轉(zhuǎn)變正方向
彭園長從幼兒發(fā)展特點(diǎn)、幼兒園與小學(xué)的學(xué)習(xí)生活區(qū)別、人際交往中的關(guān)系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面提及各自的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)家長要建立起科學(xué)的育兒觀，把握好幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)，正確看待幼兒園和小學(xué)的不同，明確幼小銜接的方向，為孩子搭建從幼兒園到小學(xué)過渡的階梯，全面做好入學(xué)準(zhǔn)備。
錦囊二——教育行動(dòng)重科學(xué)
從幼兒園來講，科學(xué)做好幼小銜接要重點(diǎn)把握好教育內(nèi)容與形式。彭園長提出：一要把握好幼小銜接內(nèi)容；二要探索多種方式的幼小銜接活動(dòng)；三要注重培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力；四要增強(qiáng)幼兒服務(wù)能力和自理能力。
錦囊三——家長教育有良策
關(guān)于家長教育，彭園長提出：一要把握幼小銜接關(guān)鍵，家長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，抓住孩子入學(xué)的關(guān)鍵素質(zhì)，圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等，關(guān)注和培養(yǎng)跟學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的能力、性格和品行，提升孩子的自主能力、適應(yīng)能力和自信心；二要做好四個(gè)準(zhǔn)備。即做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并傾心整理、推薦了各準(zhǔn)備中需要完成的清單內(nèi)容，以此為家長幫助孩子盡快適應(yīng)角色和環(huán)境改變，順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”提供了詳實(shí)的方法參考。
家庭是學(xué)校重要的教育合作伙伴，只有贏得家庭的支持，學(xué)校教育才能事半功倍。而幼小銜接更是家庭與幼兒園、小學(xué)等各方面社會(huì)因素合力共育的過程，此次分享，不僅交流了幼小銜接的科學(xué)觀點(diǎn)、共享了家園共育的有效策略，在與數(shù)十位研討嘉賓在線暢聊家庭育兒的良方中，共同對(duì)改善家庭教育關(guān)系、促進(jìn)家校和諧、共進(jìn)方面提出了可行性舉措，為孩子的美好成長奠基。（張紅）
彭海霞園長,《教育家》圓桌論壇
