向善，向美，是人與生俱來(lái)的本性，而美育的意義在于幫助每個(gè)人最大程度挖掘與提升潛藏的審美、創(chuàng)美、發(fā)現(xiàn)美的能力與素養(yǎng)，做一個(gè)有靈魂的個(gè)體。“雙減”與五育融合背景下的學(xué)校美育工作，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有招。
找準(zhǔn)“破局點(diǎn)”
回爐學(xué)習(xí)，教師先行
“研修班”落戶實(shí)小
要做好學(xué)生的美育工作，老師們需要不斷充電，用“回爐”學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)的螺旋式提升。培養(yǎng)和形成一個(gè)美的心靈，是需要多方面的因素和條件的，音樂(lè)教育就是美育中不可或缺的一部分。想讓孩子們具有認(rèn)識(shí)音樂(lè)之美、感受音樂(lè)之美的能力，前提一定是教師“先行”。
在李蓓校長(zhǎng)的策劃與邀請(qǐng)下，“師生共構(gòu)視域下的合唱藝術(shù)與美育”研修班開班儀式在成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)階梯教室舉行，一校三區(qū)全體音樂(lè)老師成為學(xué)生。成都市音樂(lè)教研員李萍老師、四川音樂(lè)學(xué)院聲歌學(xué)院指揮老師易丹及青羊區(qū)音樂(lè)教研員蔣英老師受聘作為研修班導(dǎo)師出席開班儀式，并給研修班的學(xué)員上了第一課。音樂(lè)老師們以學(xué)員身份不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以期能夠帶給孩子們更高層次、更有內(nèi)涵的音樂(lè)教育。
李萍老師
易丹老師
蔣英老師
拉長(zhǎng)“優(yōu)勢(shì)線”
各美其美，美美與共
“開班式”別具匠心
實(shí)小音樂(lè)教研組目前人員結(jié)構(gòu)合理，各有所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)突出。在研修班的開班儀式上，源雅校區(qū)音樂(lè)老師們根據(jù)各自特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備了一個(gè)輕松、特別、具有學(xué)科特色的開班儀式。
四位資深骨干教師代表穩(wěn)定的主和弦，是教研組的核心支柱；五位年輕教師代表著調(diào)皮活潑的屬七和弦，充滿張力的同時(shí)也具有向心力，整個(gè)教研組形成了個(gè)性鮮明又和諧共生的整體。
為了充分發(fā)揮音樂(lè)教研組的團(tuán)隊(duì)與個(gè)體優(yōu)勢(shì)，一場(chǎng)“熱辣音樂(lè)節(jié)”的策展活動(dòng)正在進(jìn)行。作為主要策劃人，三位年輕教師邢露尹、陶爽和張婕妤在開班儀式上分享了各自的策劃方案。他們獨(dú)特的想法與獨(dú)到的創(chuàng)意獲得了三位導(dǎo)師與在場(chǎng)師生的一致認(rèn)可，紛紛表現(xiàn)出對(duì)“熱辣音樂(lè)節(jié)”的無(wú)限期待。
搭建“支撐面”
多點(diǎn)發(fā)力，協(xié)同育人
多主體參與見證
研修班開班前夕，學(xué)校將活動(dòng)信息在全校教師工作群上進(jìn)行發(fā)布，各學(xué)科各學(xué)段的部分教師與新教師團(tuán)隊(duì)共同參與，并見證了本次開班儀式。雖然是以一個(gè)教研組為主體的教師培養(yǎng)項(xiàng)目，但是實(shí)小秉持學(xué)科資源整合與學(xué)科教師協(xié)同的理念，構(gòu)建并完善協(xié)同育人機(jī)制，以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，激發(fā)與鼓勵(lì)更多學(xué)科的更多教師自發(fā)積極地尋求專業(yè)上的突破與發(fā)展，同時(shí)也探索與發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)結(jié)與整合，以“橫跨”與“縱深”的理念在多學(xué)科中滲透美育的思想與實(shí)踐。
形成“共構(gòu)體”
師生共構(gòu)，向美而行
研修班特色初顯
本次活動(dòng)還有一群特別的“嘉賓”——四十多位實(shí)小孩子。在開班儀式上感受自己音樂(lè)老師的才華橫溢，聆聽老師們?yōu)樽约憾ㄖ频拿钊M生、充滿期待的音樂(lè)節(jié)方案，自由發(fā)表自己對(duì)活動(dòng)方案的看法與建議，這樣的過(guò)程本身不就是一次最生動(dòng)最美好的美育現(xiàn)場(chǎng)嗎？
這是一次師生之間的平等對(duì)話，也是一個(gè)師生共構(gòu)的項(xiàng)目啟動(dòng)。在師生共構(gòu)的理念與視域之下，貼近兒童，以美育人，以美化人，以美培元，通過(guò)教師教育理念與專業(yè)素養(yǎng)的不斷迭代，讓學(xué)生真實(shí)地感受美、欣賞美并創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
主推“共同體”
理論支撐，實(shí)踐教學(xué)
學(xué)員們穩(wěn)扎穩(wěn)打
開班儀式后，兩位導(dǎo)師從不同角度開啟了研修班的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。李萍老師從全市教研員的視角，從美育專家的視角，用案例呈現(xiàn)的方式，用多年積淀的實(shí)踐與學(xué)員共同討論一節(jié)好的音樂(lè)課背后所有的內(nèi)涵與準(zhǔn)備，輕松幽默但專業(yè)性十足；易丹老師則通過(guò)學(xué)生合唱團(tuán)的現(xiàn)場(chǎng)指揮，讓學(xué)員們明白指揮思維的想多做一，學(xué)生狀態(tài)的均衡協(xié)調(diào)，歌唱與表達(dá)的完美結(jié)合等。師生一起的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)在全情投入與學(xué)習(xí)中慢慢閉合形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。
“雙減”速行，力度強(qiáng)勁，讓很多人都措手不及。“減”的背后其實(shí)是“加”，積極主動(dòng)地作為，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)智慧也需要增加。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。“音樂(lè)研修班”的開班，讓專業(yè)先行，將美好前置，以終身學(xué)習(xí)的觀念，奏響這個(gè)春天最動(dòng)人的交響曲！(賴波 通訊員 羅琳杰 鄭琳子)
美育,成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué),音樂(lè)老師變學(xué)生
