巧構(gòu)思，展智慧
水碾河園區(qū)--鄧啟萌老師
中班語言領(lǐng)域《勇敢的克蘭西》
老師從故事的選材、目標的設(shè)定、到活動的組織，均以幼兒的視角出發(fā)，為幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯、語句，創(chuàng)設(shè)自由、開放的環(huán)境。理解人與人之間的差異，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的優(yōu)點，不斷的通過提問、追問，建構(gòu)對自我和他人的經(jīng)驗。
蜀都分園--李雪麗老師
大班藝術(shù)領(lǐng)域--折紙活動《蟠桃會》
在活動中教師巧妙地運用了折紙立體示意圖、平面示意圖、成果倒推法、讓幼兒在活動中進行探索與嘗試。鼓勵幼兒動手動腦，用多種材料進行創(chuàng)造，在體驗折紙活動樂趣的同時培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力與審美能力。
北新園區(qū)--章鑫林老師
中班藝術(shù)領(lǐng)域音樂《你開槍我來躲》
教師通過多種器具、音樂變化、動作變化等，引導(dǎo)幼兒傾聽、理解并區(qū)別音樂的變化，感知樂曲的停頓。使幼兒能隨著音樂節(jié)奏的變化做出瞄準、打槍、躲閃的動作。并能大膽地表現(xiàn)自己，感受和同伴游戲的快樂。
藍光分園--董雪婷老師
中班藝術(shù)領(lǐng)域《啄木鳥捉蟲》
教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂游戲中模仿大自然的生靈。利用啄木鳥捉蟲的情景和大樹伯伯治好病后的歡樂場景進行斷奏和圓滑奏的感知和練習(xí)。在對比鮮明的情景和音樂中自然而然地感受節(jié)奏。
圖片
楓林園區(qū)--趙一蓿老師
小班健康領(lǐng)域《揪尾巴》
《揪尾巴》活動充分體現(xiàn)了游戲的互動性與能動性。老師通過層層深入的游戲，引導(dǎo)幼兒掌握在一定范圍內(nèi)四散跑和躲閃的技能，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在與教師同伴的互動中體驗游戲的快樂。
興城分園--劉瑜嘉老師
小班藝術(shù)領(lǐng)域《森林理發(fā)師》
根據(jù)班級的班本活動“葉子以及春季的來臨”以及幼兒對各種各樣的葉子產(chǎn)生的興趣為抓手，設(shè)計了本次活動。幼兒通過各種感官對葉子的形狀有進一步的了解和認識，學(xué)習(xí)用雙面膠粘貼樹葉的方式創(chuàng)作作品，感受自然作品帶來的審美趣味。
懂兒童，搭“鷹架”
區(qū)域活動是幼兒園一日活動的重要組成部分，是孩子每日喜歡的自主游戲活動。十二幼的老師們，依據(jù)班級幼兒的年齡特點和興趣精心設(shè)計、巧妙布局，充分發(fā)掘區(qū)域活動的功能。
活動中，教師以“后面扶持，前方引導(dǎo)”的搭架方式來支持、協(xié)助幼兒的游戲。孩子們專注地與材料進行互動，嘗試通過自我操作的方式進行主動“探究”，在與材料的不斷“對話”中獲得新的知識與經(jīng)驗。
悅運動，促健康
以兒童的視角挖掘成長的契機，構(gòu)造一個“有兒童味道”的運動空間。教師依據(jù)幼兒年齡特點、動作發(fā)展的基本技能及要求，鼓勵幼兒利用各種材料設(shè)計不同難度層次的玩法和路線。無論是晴天還是雨天室內(nèi)，老師都非常注重材料提供、空間布局、師幼互動等方面對幼兒的支持，特別是桌子、椅子和運動器械的“一物多用，一物多玩”，不僅增加了區(qū)域之間的串聯(lián)，也讓孩子在每個游戲區(qū)得到體育技能的鍛煉和不斷合作與挑戰(zhàn)的樂趣。
顯自主，助成長
幼兒園的生活活動貫穿于幼兒一日活動的始終，是幼兒一日活動的重要組成部分，承載著幼兒生長發(fā)育、行為養(yǎng)成、道德培養(yǎng)的教育價值。巧妙放手ing=更多發(fā)展，聰明、睿智的暖老師，也在用心思考如何支持幼兒各方面發(fā)展。
勤鉆研，善思考
強“教育”之根基，歸“兒童”之發(fā)展!教育需要通過交流實現(xiàn)相互借鑒、相互碰撞、共同發(fā)展。半日說看評活動后，集團各園區(qū)教學(xué)管理組織教師進行主題式研討活動。
每一次教研，都是一次學(xué)習(xí)，愿每位老師，都能成為教研的“發(fā)燒友”，教有所獲，研有所得，在共研共學(xué)的道路上，行穩(wěn)致遠。（李林）
