為切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)雙向科學(xué)銜接，近日，四川天府新區(qū)鹿溪幼兒園和四川天府新區(qū)教科院附小圍繞從《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)性教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中提取的關(guān)鍵詞，開(kāi)展“專注力”專題培訓(xùn)。
理論學(xué)習(xí)
圍繞關(guān)鍵詞“專注力”，天府新區(qū)教科院附小心理教師維娜帶著鹿溪幼兒園教師從心理學(xué)的角度深入學(xué)習(xí)專注力。
判斷一名孩子的專注力有哪些依據(jù)？維娜老師指出兩點(diǎn)：首先判斷是否有多動(dòng)癥；如果沒(méi)有多動(dòng)癥，就需考慮是否是教育等后天因素所致，那么老師可以對(duì)孩子從視、聽(tīng)、思維三個(gè)方面進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。
如何對(duì)幼兒進(jìn)行專注力的前測(cè)？排除多動(dòng)癥后，使用聽(tīng)數(shù)字的方式，不同年齡段設(shè)置不同的難度，對(duì)孩子進(jìn)行專注力的測(cè)試。
最后，維娜老師介紹了專注力下的五個(gè)維度即視注意、聽(tīng)注意、視記憶、聽(tīng)記憶和視動(dòng)。
實(shí)踐運(yùn)用
通過(guò)維娜老師的培訓(xùn)，鹿溪幼兒園教師對(duì)如何判斷幼兒專注力的發(fā)展情況，以及如何進(jìn)行訓(xùn)練有了更清楚的認(rèn)識(shí)。在幼兒園，老師們將根據(jù)5個(gè)維度開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、游戲材料，對(duì)幼兒進(jìn)行專注力的訓(xùn)練；在小學(xué)，老師們也將圍繞五個(gè)維度開(kāi)發(fā)不同的課例。采用個(gè)案研究的方式，對(duì)每一次測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行前后對(duì)比、分析原因、不斷優(yōu)化材料，提升幼兒的專注力。
幼小銜接工作任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)本次幼小銜接教研活動(dòng)，再次為推進(jìn)幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接，架起了縱深式學(xué)習(xí)和交流的橋梁，老師們將認(rèn)真梳理本次教研所探討出來(lái)的培養(yǎng)專注力的措施，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。（黃小林）
鹿溪幼兒園,幼兒專注力
