2021年10月，聚焦“雙減”大背景，怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合四川省雙流棠湖中學(xué)、廣元市萬(wàn)達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、崇州市明湖中學(xué)、成都信息工程大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校四所學(xué)校開(kāi)展了主題為“聚焦‘雙減’背景下的課堂教學(xué)模式變革”的五校聯(lián)合教研活動(dòng)，緊緊圍繞“減負(fù)提質(zhì)，精準(zhǔn)教學(xué)”這一主線，學(xué)習(xí)交流、同伴互助，積極探索課堂教學(xué)模式變革。
2022年1月寒假，怡心娃們迎來(lái)了一份特別的“寒假作業(yè)”——舌尖上的美味、做一個(gè)小福星、世界地圖我來(lái)繪、體驗(yàn)一次勞動(dòng)之美……怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，積極探索，敢于創(chuàng)新，全面發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，聚焦作業(yè)的“有效性”“規(guī)范性”，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的多樣化作業(yè)，努力探索“減負(fù)”與“提質(zhì)增效”的雙向奔赴。
2022年10月，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“雙減”“雙新”政策，檢驗(yàn)和提高新教師的教學(xué)水平，夯實(shí)新教師的教學(xué)基本功，為新教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展了為期四天的新進(jìn)教師見(jiàn)面課活動(dòng)，為努力打造“雙減”“雙新”政策背景下的高質(zhì)量課堂，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)青年教師快速發(fā)展搭建起相互學(xué)習(xí)、共同研討的平臺(tái)。
課堂上、校園里，一幕幕新氣象在怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校鮮活呈現(xiàn)。
2020年9月，怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式揚(yáng)帆啟航。自2021年教育界迎來(lái)“雙減”之后，怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校將“雙減”要求納入學(xué)校教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，建立健全“雙減”工作推進(jìn)機(jī)制，積極探索實(shí)踐校本特色“雙減”方案，精準(zhǔn)發(fā)力，落地“雙減”。
當(dāng)“雙減”政策實(shí)施跨入第二個(gè)年頭之際，怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校交出了怎樣的成績(jī)單?
一、以“怡心生態(tài)課程”“溫潤(rùn)生長(zhǎng)課堂”為抓手，提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。
課程建設(shè)方面，怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“五育并舉”為綱，深入實(shí)施“4+X”課程建設(shè)，頂層設(shè)計(jì)“怡心生態(tài)”課程體系。在開(kāi)齊國(guó)家課程外，組織研發(fā)特色課程，如“悅讀越溫暖”閱讀課程、“怡心娃看世界”外語(yǔ)特色課程、“雙向奔赴”銜接課程、“全健康”安全健康課程、“怡心家國(guó)”學(xué)科融合課程、“四時(shí)三藝”特色勞動(dòng)課程等。
課堂實(shí)施方面，學(xué)校積極打造“溫潤(rùn)生長(zhǎng)”課堂，以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建高質(zhì)量課堂，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。堅(jiān)持以學(xué)為中心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)問(wèn)題解決，進(jìn)入激勵(lì)循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣，讓孩子成為擁有自我發(fā)展源動(dòng)力的可塑之才。
教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，學(xué)校著力構(gòu)建教師持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，提升課堂效率。學(xué)校搭建多維度教師成長(zhǎng)平臺(tái)的同時(shí)，努力構(gòu)建“名師-優(yōu)師-學(xué)師”三級(jí)教師專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)路徑。借助“青藍(lán)工程”讓青年教師對(duì)接學(xué)校優(yōu)秀教師，借力集團(tuán)優(yōu)勢(shì)讓學(xué)校優(yōu)秀教師對(duì)接省、市、區(qū)級(jí)名師。
教研方面，學(xué)校各教研組對(duì)標(biāo)基于新課標(biāo)的“教學(xué)評(píng)一致性”課堂要求，精準(zhǔn)把脈教師課堂建構(gòu)中的疑難，開(kāi)展主題式教研，解決真問(wèn)題。教學(xué)常規(guī)督查方面，學(xué)校對(duì)教師的常規(guī)“七認(rèn)真”提出具體的統(tǒng)一要求，通過(guò)每日巡課、推門聽(tīng)課、每月檢查等方式督促實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、以規(guī)范作業(yè)管理為重點(diǎn)，全面壓減作業(yè)總量與時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
在作業(yè)優(yōu)化方面，學(xué)校嚴(yán)格按照文件要求實(shí)施作業(yè)管理。統(tǒng)籌作業(yè)學(xué)科、時(shí)間與總量，建立作業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制與作業(yè)公示制度。各教研組、備課組經(jīng)調(diào)查研討，制定適應(yīng)年級(jí)狀況的作業(yè)布置細(xì)則。同時(shí)各備課組為了提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，基于學(xué)情編寫(xiě)了針對(duì)性的梯度作業(yè)單，實(shí)現(xiàn)分層、彈性作業(yè)。學(xué)校為鼓勵(lì)教師創(chuàng)新作業(yè)，開(kāi)展了覆蓋全校的全學(xué)科“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)素質(zhì)教育導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)教師探索多元作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
在作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)校課程與教師發(fā)展中心對(duì)教師提出全批全改、及時(shí)批改、二次批改等具體要求，在每一學(xué)月定期檢查教師的作業(yè)批改情況，并組織開(kāi)展學(xué)情統(tǒng)計(jì)與分析培訓(xùn)，助力教師進(jìn)行基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化作業(yè)輔導(dǎo)。
三、以精心設(shè)計(jì)實(shí)施延時(shí)和托管為關(guān)鍵，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。
怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課后服務(wù)實(shí)施方案要求工作日小學(xué)部課后服務(wù)于17：30結(jié)束，初中部晚自習(xí)于20：00結(jié)束。在保證充足服務(wù)時(shí)間基礎(chǔ)上，學(xué)校教師采取“學(xué)生自主安排+教師分層指導(dǎo)”的方式輔助學(xué)生完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自主管理能力。
此外，學(xué)校積極開(kāi)發(fā)特色課后服務(wù)資源，在五天的延時(shí)服務(wù)中安排科創(chuàng)、專注力、烹飪等社團(tuán)課程以及校園活動(dòng)。在周六托管、暑假托管、寒假托管課程中，學(xué)校精心設(shè)計(jì)實(shí)施了“惠民基礎(chǔ)課+多彩興趣拓展課”，在保障全面發(fā)展的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
另外，家長(zhǎng)可通過(guò)線上選課、評(píng)價(jià)等系統(tǒng)，深度參與本校課后服務(wù)施策，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同。既滿足了學(xué)生多樣化需求，也緩解了家長(zhǎng)焦慮，真正強(qiáng)化了學(xué)校教育主陣地作用。
九層之臺(tái)，起于累土。在“雙減”道路上，怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持“五育并舉”，在“做有溫度的教育”理念引領(lǐng)下，開(kāi)展“溫暖德育”，培養(yǎng)“心中有愛(ài)、眼里有光、臉上有笑、腳下有力”的怡心學(xué)子。(江蕾)
怡心第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校,雙減
