為了更好地解決語文教師在教育教學(xué)實踐中碰到的問題，大力提高教師的教育教學(xué)能力，使每位教師都能準確把握新課標的精神實質(zhì)和主要變化，進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，營造良好的教學(xué)氛圍，3月17日，成都市鼓樓小學(xué)馬曉蓉校長和語文組全體教師在3樓會議室進行了一次教研工作會。
課標明確方向，課標引領(lǐng)課堂。課標猶如一根“指揮棒”，只有深入研學(xué)，體悟其中的內(nèi)涵，才能奏響美妙的樂章。會議伊始，是低段教學(xué)組向玥媛老師和陳娟老師關(guān)于低段任務(wù)群的解讀分享，兩位老師通過學(xué)習(xí)后的總結(jié)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷思考，用自己的理解來解讀新課標的學(xué)習(xí)，從分享自己對任務(wù)群理解思考到任務(wù)群的實踐嘗試，內(nèi)容深入又貼合實際教學(xué)，此次教研活動獲得了老師們的一致好評。
兩位青年老師進行本月的學(xué)習(xí)分享，陳欣雨老師分享了近期閱讀的報刊《語文學(xué)習(xí)》《小學(xué)語文教師》，并提醒要重視孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，分享了幫助孩子提高閱讀和寫作水平的教學(xué)經(jīng)驗；蔣寒梅老師分享的是實用性閱讀與交流任務(wù)群的干貨，這個任務(wù)群的“教學(xué)提示”要求，教學(xué)應(yīng)緊扣“實用性”特點，結(jié)合日常生活的真實情境進行。通過蔣老師的案例分享，提醒著大家在教學(xué)中，閱讀與交流的基本取向與方式要與“日常生活的真實情境”一致。在新課標解讀分享后，向老師帶領(lǐng)大家再次明確了本月語文組的計劃安排，讓語文組目標更清晰。
最后，馬曉蓉校長與全體在校語文老師開展了一堂生動的“教研課”。馬校長就一年級青年教師分享的素材作為新課標解讀的材料。在幾個模塊當(dāng)中以請老師們抓關(guān)鍵詞、句，并對關(guān)鍵詞、句進行自我解讀，讓老師們有種久違當(dāng)學(xué)生時的小緊張感。然后，馬校長針對大家學(xué)習(xí)中的盲點鏈接新課標里的關(guān)鍵信息，對全體語文教師進行培訓(xùn)。對于語文核心素養(yǎng)、六大任務(wù)群的理解、課程化的備課、教學(xué)目標的確定模型“課標解讀、教材解讀-學(xué)年教學(xué)目標-學(xué)期教學(xué)目標-單元教學(xué)目標”，馬校長都給出了生動、深入淺出地講解。用“課”的方式進行課標學(xué)習(xí)，讓語文老師在“游泳中學(xué)會游泳”。發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，后而改進之。
“一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。”教師個人的成長離不開集體的研討和分享，通過集體教研活動，同科目教師們擰成一股繩，為學(xué)校教育發(fā)展注入更多能量，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量不斷積淀。（江蕾）
成都市鼓樓小學(xué),教學(xué)教研
