《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。”社會(huì)性是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展不可或缺的領(lǐng)域，是兒童成長(zhǎng)為合格公民所必須具備的特性，更是造就完整健全人格的基礎(chǔ)。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)交流與合作，提高教師社會(huì)認(rèn)知的PCK能力，支持幼兒社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展，為幼小銜接做好充分的社會(huì)準(zhǔn)備，2023年3月28日，雙流區(qū)2022-2023學(xué)前教育聯(lián)組(社會(huì)組)2023年第一次(總第3次)研討活動(dòng)暨雙流區(qū)名園長(zhǎng)葉美蓉工作室2023春第三次(總第33次)活動(dòng)在雙流區(qū)西航港常樂(lè)幼兒園順利舉行。
大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)周圍的人》
西航港常樂(lè)幼兒園教師陳萍帶來(lái)了大班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)周圍的人》課例展示。
互動(dòng)教研
社會(huì)聯(lián)組組長(zhǎng)、葉美蓉工作室學(xué)員胡曉玲老師基于課例展示以社會(huì)認(rèn)知核心經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向，幫助老師們厘清“是什么”、解決“教什么”、清楚“怎么做”。
胡曉玲老師用搶答、抽取案例等教研形式調(diào)動(dòng)全體教師的參研積極性。老師們積極參與互動(dòng)，在思想的碰撞中，帶來(lái)深刻新穎、亮點(diǎn)紛呈的新思路、新措施。
中班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)《排隊(duì)真好》
雙流區(qū)通江幼兒園園長(zhǎng)周莉帶來(lái)中班社會(huì)教學(xué)活動(dòng)《排隊(duì)真好》課例展示。
分組研討
老師們從活動(dòng)的設(shè)計(jì)是否符合本班幼兒對(duì)社會(huì)規(guī)則的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排是否體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域“十二字教育方針”、教師的提問(wèn)及回應(yīng)或小結(jié)是否圍繞目標(biāo)有效展開(kāi)，并有效提升了幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)知等三個(gè)研討話題進(jìn)行討論與分享。
專家點(diǎn)評(píng)
活動(dòng)后，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室主任葉美蓉對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。葉美蓉主任先對(duì)本次教研進(jìn)行肯定，并提出“三性”，一是教師參與性，即教師真正成為教研的主體，以解決教師專業(yè)發(fā)展的真問(wèn)題，提升幼兒園保教質(zhì)量；二是過(guò)程的互動(dòng)性，即在教研中教師間的同伴互助可以提升教研活動(dòng)的質(zhì)量；三是研究的專業(yè)性，專業(yè)的引領(lǐng)才是開(kāi)展園本研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要力量。
同時(shí)，葉美蓉主任也給出了建議：在課例中如何再動(dòng)情，前期活動(dòng)的開(kāi)展，情景的創(chuàng)設(shè)，真實(shí)案例更能促進(jìn)幼兒的情感共鳴。同時(shí)也希望大家越來(lái)越有研究的行動(dòng)力、思考力、專業(yè)性。
頒獎(jiǎng)儀式
葉美蓉主任為踴躍發(fā)言的小組頒發(fā)了最佳教研組獎(jiǎng)，相信此次教研活動(dòng)能為老師們帶來(lái)教學(xué)與研究上的新思考，希望獲獎(jiǎng)的老師們能帶著所思、所悟沖破“泥土”的禁錮，向陽(yáng)而生！
此次活動(dòng)促進(jìn)了智慧共享、智慧共生。在聯(lián)組活動(dòng)的輻射引領(lǐng)下，西航港常樂(lè)幼兒園的老師們對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)涵更加清晰明了。未來(lái)，該園將繼續(xù)傳承社會(huì)聯(lián)組扎實(shí)研究、專業(yè)敬業(yè)的精神，以專業(yè)的情懷做專業(yè)的事情，促進(jìn)幼兒、教師、幼兒園共同發(fā)展。（江蕾）
社會(huì)教學(xué)活動(dòng),西航港常樂(lè)幼兒園
