為了讓學(xué)生充分了解、繼承和發(fā)展家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和熱愛家鄉(xiāng)的品格。成都市龍泉驛區(qū)柏合學(xué)校小學(xué)部五年級(jí)開展了“瓦房溯源，共助延續(xù)”——走進(jìn)“鐘家大瓦房”綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)共分為四個(gè)階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段“訪筑探史，追根溯源”；活動(dòng)實(shí)施階段“傳承文化，多樣宣傳”；活動(dòng)拓展與延申階段“全員參與，弘揚(yáng)文化”；活動(dòng)總結(jié)與反思階段“暢談收獲，反思成長”。
很多同學(xué)都知道柏合有一座鐘家大瓦房，但是不知道它的來歷和作用，所以討論并制作了調(diào)查問卷，提出自己感興趣的問題。老師帶孩子們進(jìn)行瓦房文化探尋。
學(xué)生看到了瓦房外部已經(jīng)快要倒塌和長滿藤曼的圍墻，看到了鐘氏家族寫的修繕祠堂的倡議書，她們在思考：“作為柏合的小學(xué)生，我們能為鐘家大瓦房做些什么？”
對鐘家大瓦房的探尋催生了孩子們更多的思考。產(chǎn)生了保護(hù)和宣傳鐘家大瓦房的意識(shí)，她們想讓更多的同學(xué)知道柏合有座鐘家大瓦房，于是將了解到的鐘家大瓦房的歷史來源和建筑文化進(jìn)行了整理，并在班級(jí)和校園內(nèi)進(jìn)行講解。
學(xué)生還根據(jù)自己的興趣特長，分成不同的小組用不同的方式宣傳鐘家大瓦房。有的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，制作了鐘家老瓦房的宣傳片。有的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下用瓦片、磚頭、膠泥等材料制作了鐘家大瓦房的建筑模型。有的同學(xué)在美術(shù)老師的指導(dǎo)下運(yùn)用自己喜歡的繪畫方式，畫出了自己眼中的鐘家大瓦房。有的同學(xué)在音樂老師的幫助下把老瓦房寫進(jìn)了歌曲中。有的同學(xué)用詩的語言體會(huì)老瓦房的歷史韻味，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造了屬于自己的老瓦房之歌。
學(xué)生還在校園內(nèi)進(jìn)行了作品展示，號(hào)召全校同學(xué)參與到老瓦房文化的學(xué)習(xí)和宣傳中。倡導(dǎo)全校師生圍繞“老瓦房”進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品素材設(shè)計(jì)。
通過同學(xué)和老師們的共同努力，更多的人知道了鐘家大瓦房，對它的歷史來源和建筑文化有了一定的了解，孩子們也有了很多的收獲和成長。她們挑戰(zhàn)了自我，感受到了合作的快樂，變得更加自信。也更加了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，明白了小學(xué)生也有責(zé)任有義務(wù)用自己的力量去保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
鐘家祠堂老瓦房，柏合學(xué)子齊傳唱，多種探究共延續(xù)，客家文化美名揚(yáng)！（李林）
柏合學(xué)校,鐘家大瓦房
