為深入推進(jìn)天府新區(qū)下沉式研·教深度融合教研改革，以共享的理念、雙向奔赴的原則，促進(jìn)園本教研規(guī)范化開展，2023年4月12日，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院副院長楊彤、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室副主任彭慶、師培課程中心主任劉春琰、師培課程中心教研員李玉嬌、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院教研員以及七所基地園園長、保教主任、骨干教師，在四川天府新區(qū)萬東路幼兒園參加了下沉式研·教深度融合學(xué)前段啟動儀式暨研·教融合活動。
啟動儀式
首先，由四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院副院長楊彤進(jìn)行活動致辭，他強調(diào)：下沉式研·教深度融合活動的開展，是為了更好地整合區(qū)域優(yōu)勢的教育教學(xué)資源，通過各個園所的共享共建，讓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提高、教師專業(yè)得到成長。
隨后，四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)室副主任彭慶以《新時代區(qū)域教研改革的探索與實踐》為題，從工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、組織與保障等方面對下沉式研·教深度融合活動進(jìn)行主題解讀。
然后，由四川天府新區(qū)雙燕幼兒園黃璐園長作為下沉式研·教基地園園長代表進(jìn)行發(fā)言，向大家分享她們在下沉式研·教融合活動的受益與成長。分享結(jié)束后由楊彤副院長、劉春琰主任、彭慶副主任為基地園四川天府新區(qū)麓湖幼兒園、四川天府新區(qū)雙燕幼兒園、四川天府新區(qū)萬東路幼兒園、四川天府新區(qū)第十幼兒園、四川天府新區(qū)德匯南湖社區(qū)幼兒園、四川天府新區(qū)成旅濱江社區(qū)幼兒園、四川天府新區(qū)金蘋果河畔新世界幼兒園授牌。
分類別研教主題分享
下沉式研•教深度融合活動以“扶薄式下沉”的運行模式開展，推出三個項目：對于公辦和創(chuàng)新體制，促進(jìn)保教質(zhì)量持續(xù)發(fā)展；關(guān)注新開辦幼兒園，以促進(jìn)幼兒園規(guī)范化管理；定點幫扶發(fā)展不均衡民辦幼兒園。為了解在各個項目中園所的教研樣態(tài)和切實需要，活動進(jìn)行了分類別研教主題分享。
四川天府新區(qū)麓湖幼兒園的楊霄老師以《研教融合，共促成長》為題，從研教融合原則、研教融合機制、研教融合成效三個方面向大家分享如何在教研員的帶領(lǐng)下開展下沉式研教融合活動的具體做法。
四川天府新區(qū)萬東路幼兒園的曾棋老師以《以小見大，優(yōu)化園本教研形式》為題，分享作為一所新開辦學(xué)校在推動教研工作的具體做法，聚焦教育現(xiàn)場的小問題，探索園本教研的多元開展形式，提升辦園水平與質(zhì)量。
四川天府新區(qū)金蘋果河畔新世界幼兒園的劉娜老師以《教研下沉助成長，問題引領(lǐng)共提升》為題，聚焦提升研究意識、優(yōu)化教研設(shè)計、采集教研反饋三個方面，將其在下沉式研教融合活動中的有益經(jīng)驗進(jìn)行分享，重點介紹教研的“八大轉(zhuǎn)變”。
研教融合現(xiàn)場
教研員余小蘭老師以大班競技性規(guī)則游戲《誰是椅子王》為例，在觀看游戲視頻后帶領(lǐng)老師們圍繞兩個話題做研討：1.《誰是椅子王》游戲與傳統(tǒng)游戲《搶椅子》的變革與創(chuàng)新是？組織者是如何思考的？2.如果讓你再玩一次，你有什么好點子、好策略？通過互動式的問答，優(yōu)化該游戲的設(shè)計與組織形式，也展示了以此優(yōu)質(zhì)的研教融合的現(xiàn)場。
研教融合現(xiàn)場結(jié)束后，劉春琰主任為本次活動進(jìn)行點評，她提出：“教而不研則淺，研而不教則空”，教研是“教”與“研”的結(jié)合，這兩方面是相互依存的，必須有機結(jié)合才能收到實效。希望老師們能夠通過研究自己的教育教學(xué)工作，有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展與成長。
相信教科院的“下沉式研教深度融合”能有效推進(jìn)，實現(xiàn)園所的共享共建共贏，共同引領(lǐng)區(qū)域教育教學(xué)改革的新發(fā)展。（黃小林）
四川天府新區(qū)萬東路幼兒園
