不負(fù)春光無(wú)限好，深耕細(xì)謀正當(dāng)時(shí)。3月15日，天府中學(xué)教育集團(tuán)(小學(xué)部)課題組《基于天府新區(qū)教育集團(tuán)化背景的教師多元交流促進(jìn)共同發(fā)展的模式研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)在永興小學(xué)順利舉行。
以建“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中心體”為使命，以“全員幸福共長(zhǎng)”為價(jià)值導(dǎo)向，立于教育集團(tuán)、聯(lián)盟聯(lián)動(dòng)發(fā)展之背景下，四川天府新區(qū)社區(qū)治理和社事局教育處負(fù)責(zé)教育綜改與政策研究工作的有關(guān)同志，天府中學(xué)教育集團(tuán)(小學(xué)部)課題組8名主研人員以及天府中學(xué)教育集團(tuán)、天一聯(lián)盟7所成員校教師代表以此次開(kāi)題報(bào)告會(huì)為契機(jī)，再度攜手、共赴新程。
立足多元謀教育
為進(jìn)一步厘清課題研究思路，落實(shí)研究計(jì)劃，推動(dòng)研究工作順利開(kāi)展，本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)特邀四川大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，四川大學(xué)人力資本開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng)，四川省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、成都市人民政府督學(xué)羅哲教授；華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，成都師范學(xué)院教育與心理學(xué)院院長(zhǎng)，四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選，四川省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)唐安奎教授現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，共同為課題發(fā)展規(guī)劃“把脈問(wèn)診”。
課題組成員、四川天府新區(qū)永興小學(xué)校長(zhǎng)張勝兵陳述課題報(bào)告
立足新時(shí)代教育改革發(fā)展的國(guó)家意志，聚焦天府新區(qū)省級(jí)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向，聚焦天府新區(qū)教育集團(tuán)化辦學(xué)的策略任務(wù)，課題組以“在教育集團(tuán)內(nèi)建立縱向貫通、橫向聯(lián)盟的教師多元化交流模式”為重要命題，用科學(xué)的精神、實(shí)證的方法，探索不同類(lèi)型、不同體制學(xué)校多元化交流，促進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置，從根本上提高教育的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，聚力推進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展、教師高素質(zhì)發(fā)展、學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。
針對(duì)現(xiàn)有集團(tuán)教師交流的機(jī)制和問(wèn)題，本課題提出多元化多機(jī)制的交流方法，探索和論證新區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)背景下教師多元化交流的實(shí)施策略；通過(guò)設(shè)立不同層次教師交流目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體的共同成長(zhǎng)；以探索多元化交流的評(píng)價(jià)機(jī)制，輻射區(qū)域內(nèi)更多集團(tuán)學(xué)校關(guān)于教師多元化交流的模式建構(gòu)；以探索學(xué)校文化共建機(jī)制，在活動(dòng)中促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校融合，形成富有特色的集團(tuán)文化。通過(guò)自下而上的學(xué)術(shù)研究，尋求自上而下的政策支持，直擊新區(qū)教育“二元困境”，全力破解核心問(wèn)題，以研究輸出對(duì)新區(qū)的集團(tuán)化辦學(xué)成果起到前瞻性作用，為教師交流創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。
聚焦問(wèn)題促教育
指導(dǎo)專(zhuān)家依據(jù)價(jià)值判斷對(duì)課題予以高度肯定，并圍繞課題的研究?jī)?nèi)容、研究思路、規(guī)劃與落實(shí)等方面提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。專(zhuān)家們的建議言近旨遠(yuǎn)，既有理論高度，又有實(shí)踐深度，為課題組改進(jìn)和優(yōu)化研究方案、開(kāi)啟下一階段的研究工作撥開(kāi)迷霧。
羅哲教授站位學(xué)術(shù)上的“頂天”與“立地”深入淺出地闡釋了新時(shí)代國(guó)家教育主張，他引用“價(jià)值性、有效性、精準(zhǔn)性、系統(tǒng)性、卓越性”五個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)課題的規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行了深度剖析。他強(qiáng)調(diào)，教育管理不止有“道”，還應(yīng)有“術(shù)”，我們立足科研要用藝術(shù)性的撬動(dòng)方法打開(kāi)視野格局。優(yōu)秀教師“傳幫帶”的背后，也要以“徒促師”實(shí)現(xiàn)相互激發(fā)，讓交流異彩紛呈，在內(nèi)力激活、外力觸動(dòng)之中，錘煉一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
唐安奎教授立足挖掘交流本身所蘊(yùn)含的成長(zhǎng)價(jià)值提出要進(jìn)一步聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，集中精力抓住關(guān)鍵核心。他指出，在實(shí)踐研究當(dāng)中既要堅(jiān)持以理念上的創(chuàng)新去確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)流程，使不同的環(huán)節(jié)之間建立起序列化的銜接；更要以一種模式的重構(gòu)為“突破點(diǎn)”，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人文素養(yǎng)發(fā)展為支撐，使交流轉(zhuǎn)化為育人的力量。
回歸本位興教育
課題負(fù)責(zé)人、四川天府新區(qū)第一小學(xué)校長(zhǎng)謝東云作表態(tài)發(fā)言
謝東云校長(zhǎng)作為天府中學(xué)教育集團(tuán)(小學(xué)部)、天一聯(lián)盟學(xué)校代表與課題負(fù)責(zé)人感恩當(dāng)日緣聚，感謝專(zhuān)家們深入細(xì)致地指導(dǎo)，以“問(wèn)題”觸及“內(nèi)涵”，為課題的研究工作進(jìn)一步明晰思路。她希望課題組成員把這天作為一個(gè)全新的“里程碑”，沿著既定的方向躬身實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，讓“頂天立地”的工作從腳踏實(shí)地開(kāi)始，在教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下探索出一條全體教師共長(zhǎng)的幸福之路。
課題組成員、天府中學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)陸枋講話(huà)
陸枋校長(zhǎng)在總結(jié)講話(huà)時(shí)感概“有幸身在其中”。她說(shuō)，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，也是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。他們所做的課題研究是源自于真實(shí)的問(wèn)題，基于真實(shí)的實(shí)踐，因此，他們也要憑借探索的精神和勇氣，在做中去言，在做中去思，在做中去解決真實(shí)的問(wèn)題，才讓研究成果轉(zhuǎn)化為真實(shí)的價(jià)值，有利于教師真實(shí)的成長(zhǎng)收獲。
當(dāng)天，課題組8位成員圍繞一個(gè)命題，奔赴共同目標(biāo)：以“公民融合、優(yōu)勢(shì)疊加、做大平臺(tái)、聚焦成長(zhǎng)”為宗旨，以教師多元交流為路徑，通過(guò)課題研究，聚合可復(fù)制、可推廣的共長(zhǎng)智慧，為有效促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量。
始于思考，行于探索。讓藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，課題深耕之路任重而道遠(yuǎn)，而天府中學(xué)教育集團(tuán)也將以此次緣聚為契機(jī)，活而有“術(shù)”地開(kāi)啟又一段全新探索之旅。
將教育科研作為助推學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，作為助力教師們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水，課題組將堅(jiān)持“教科研用”相融合，以專(zhuān)家領(lǐng)航，實(shí)現(xiàn)幸福共長(zhǎng)。未來(lái)，他們也將持續(xù)立足于新區(qū)廣袤平臺(tái)，為發(fā)揮教育集團(tuán)聯(lián)盟集群優(yōu)勢(shì)探路，為促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展獻(xiàn)策，持續(xù)探究教育集團(tuán)背景下更多元更具實(shí)踐性的教師交流新模式，共助“優(yōu)教成都”戰(zhàn)略，全力辦好人民滿(mǎn)意的教育。（賴(lài)波 通訊員 張倬聞）
天府一小,天府中學(xué)教育集團(tuán),教師多元交流
