近日，成都市溫江區(qū)實驗學校2023年4月“展-觀-議-評-學”教學常規(guī)展評活動在學校未來教室舉行。學校黨總支書記、校長文家富等行政領導及全體教師參與了此次活動。
學期開始，在區(qū)域大單元學歷案理念引領下，學校各教研組也嘗試將大單元理念融入作業(yè)設計中，創(chuàng)新作業(yè)類型，力求提高作業(yè)設計質量，不斷追求作業(yè)的育人價值。各教研組群策群力、大膽創(chuàng)新，作業(yè)展評亮點多多。
一、作業(yè)設計更新理念
1.創(chuàng)新類型，拓寬途徑
在本次展評活動中，除常規(guī)的書面作業(yè)外，許多教研組基于“新課標、新課程”理念開始嘗試研究設計綜合實踐類等不同類型作業(yè)，不斷挖掘作業(yè)的育人價值。
2.鏈接生活，實踐運用
新課標、新課程所倡導的重要理念之一就是讓學生在生活實踐中去學習。因此，老師們在作業(yè)設計中恰當滲入生活化的元素對于落實核心素養(yǎng)具有重要作用。
3.學科融合，多元發(fā)展
“新課標”特別提到：原則上各門課程用不少于10%的課時，設計跨學科的主題學習。本次的展評中，大家就欣喜地看到了不少跨學科融合的作業(yè)設計。
4.關注學段，重點突破
本次展評，低段老師更加注重孩子習慣的培養(yǎng)，如書寫習慣、審題習慣等；高段則注重思維的訓練和知識的整合；英語學科將三至六年級42個小單元的內容整合為7個主題大單元，幫助學生構建結構化、關聯(lián)化的知識體系，培養(yǎng)和發(fā)展了核心素養(yǎng)……
5、分層設計，進階提升
老師根據(jù)學生不同的能力層級，設計了多個梯度、難易有別的作業(yè)，滿足了不同學生的發(fā)展需求。
二、作業(yè)批改夯實基礎
作業(yè)批改及時，規(guī)范批注，做到了全批全改和精細批改。老師們都盡量做到一般作業(yè)當天批改，長時程的過程性作業(yè)在學習周期內批改。老師們大都建立了作業(yè)批改臺賬，記錄都比較詳細。通過作業(yè)臺賬，全面了解和追蹤學生學習本學科知識的過手掌握情況。
三、評價反饋促進提升
1.多維評價，家校共評
作業(yè)的評價反饋方面，由教師的單一評改，轉向了多維評價，家校共評。
2.及時反饋，互學提升
“教而不研則淺，展而不評則空。”利用周前會時間，溫江區(qū)實驗學校教科室主任蔡麗與老師們分享了本學期第一次展評的亮點，希望老師們能夠相互學習，取長補短。同時，她也希望老師們能夠在作業(yè)量的分層、增強作業(yè)的開放性和探究性等方面繼續(xù)探索研究，爭取設計出更加高質量的作業(yè)。
高質量的作業(yè)設計與實施，對于激發(fā)學生學習興趣、減輕課業(yè)負擔、鞏固學習內容、發(fā)展學習力、提高綜合素養(yǎng)等都有明顯作用，是實現(xiàn)提質增效、促進教育內涵發(fā)展、落實立德樹人根本任務的重要突破口。教師作為學科作業(yè)的設計者和實施者，要把“高質量”時刻貫穿始終，才能真正做好作業(yè)評價的“加法”和“減法”。通過作業(yè)常規(guī)展評，老師們互學互鑒，收獲滿滿。（張紅 通訊員 蔡麗 秦滔 康治菡）
溫江區(qū)實驗學校,展評中學習,教學中借鑒,常規(guī)中落實
