近日，多批次2023“國培計劃”優(yōu)秀小學(xué)校長研修項目在四川省教科院附屬實驗小學(xué)舉行，來自省內(nèi)各地市州的校長齊聚崇和分校，與各行政干部、學(xué)科教師進行深入探討交流。
崇和分校的育人嘗試走出一條教學(xué)改革的新路，以孩子成長為一切發(fā)展原則，敢于深入教改核心。追逐標(biāo)準(zhǔn)中的極致，便是附小崇和的勇氣。
資源極致·人才培養(yǎng)
孩子在學(xué)校時空內(nèi)發(fā)生的一切即為課程。如何深入課程內(nèi)容改革實現(xiàn)全場域育人？張琳副校長以環(huán)境文化育人為主題，將“學(xué)與游并現(xiàn)、習(xí)與智齊長”的環(huán)境課程做到極致，將崇和花園構(gòu)建成實踐教育體驗場域、生命教育自然場域、師生精神共生場域等，讓校園的操場、后山坡、前花園及各個角落，散布著觀察昆蟲的小科學(xué)達人、舞臺上大聲分享的小演講者、后山坡恣意奔跑的小運動員，去積淀他們的未來價值。
“和·融”課程體系中，學(xué)校極力發(fā)揮育人主陣地作用，由孩子的全面生長和自我興趣出發(fā)，積極研發(fā)周末托管課程，精細課程管理。唐治國副校長介紹到，六大課程群涵蓋孩子成長發(fā)展所需，邀請專家評估指導(dǎo)，確保課程內(nèi)容科學(xué)、延續(xù)，雙師陪伴和行政視導(dǎo)嚴(yán)格把控課程質(zhì)量，根據(jù)家長問卷不斷優(yōu)化課程建設(shè)。
新課標(biāo)中著重提到孩子的結(jié)構(gòu)化思維培養(yǎng)，幾乎涵蓋所有學(xué)科，相比于學(xué)科中對思維培養(yǎng)的“淺嘗輒止”，易瑾老師分享附小如何踏入“深水區(qū)”，將思維訓(xùn)練加入課時，貫穿孩子六年學(xué)習(xí)時間，將20個思維應(yīng)用于生活實踐，為大數(shù)據(jù)大信息時代下的人機協(xié)同生存模式做好頭腦準(zhǔn)備。
黃姜燕老師以“讓每一個海貝綻放光彩”為主題，分享了所帶班級的文化建設(shè)以及用心、用情、用智慧的治班策略，基于學(xué)校和融課程理念打造育人活動，以全景式評價系統(tǒng)進行動態(tài)跟蹤，構(gòu)建起“一班一品”的班級建設(shè)實踐。聚焦讓每一個孩子閃閃發(fā)光，秉持“目之所及，皆是所愛，心之所向，皆是美好”的理念，真正實現(xiàn)“班級文化 篤志潤德”的作用。
吳光予老師就體育課程作了交流分享，提出體育課程要與學(xué)校課程建設(shè)極致無感融合，有整體規(guī)劃和前瞻性，課程分支體系化，實施落地實效性，共同助力孩子全面發(fā)展。
體驗極致·課堂創(chuàng)新
在校長研修班中，附小英語老師李晨驥呈現(xiàn)了一堂熱鬧活躍的英語繪本課。有別于傳統(tǒng)英語課堂的單一語言學(xué)習(xí)模式，本堂課充分展現(xiàn)新課標(biāo)中預(yù)備級的課堂教學(xué)特點，即生活化、活動化、游戲化，將趣味性、情景性、體驗性做到極致，孩子們通過戲劇演繹大聲表達自己的情感，歡聲笑語的模仿中認識飲食健康，加深對英語繪本的閱讀興趣，其語言性、工具性、思維性得到擴展體現(xiàn)。
在前期市級校長研修班的語數(shù)課堂中，任金濤和葉小環(huán)老師呈現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生自主評價的新型研討課堂。語文課《端午粽》中對語文要素的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)課《填數(shù)游戲》中對推理意識的培養(yǎng)，都從單一即時性評價演化為學(xué)習(xí)性評價，課中教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)的表現(xiàn)行為明確為評價量規(guī)，嵌入課堂環(huán)節(jié)，孩子通過自評、互評深刻理解學(xué)習(xí)目標(biāo)在課中體現(xiàn)，成為課堂主體，將素養(yǎng)學(xué)習(xí)的效率提升到極致。
校長們沉浸課堂，跟孩子一同體會英語表達的欲望，一同思考核心解決問題；語數(shù)課后全員卷入、深入探討，從“學(xué)生、教師、課堂評價”三個維度對課例進行了觀察和點評，以教學(xué)目標(biāo)的制定為核心話題，通過預(yù)設(shè)的學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、教師課堂語言、新課標(biāo)理念滲透四大課堂教學(xué)觀察點進行了有針對性的觀察和點評。
創(chuàng)造極致·教師成長
附小崇和有一支自由思考、自發(fā)創(chuàng)造的教師隊伍，教師擁有學(xué)術(shù)功底厚、創(chuàng)造力強、善學(xué)習(xí)善琢磨的特點，教師發(fā)展中心祝蕾老師分享學(xué)校極致激發(fā)教師潛能的做法，提出“規(guī)律—系統(tǒng)—實踐”的“動車”模型教師成長路徑，共同的教師發(fā)展愿景為引擎，全時域教研體系為軌道，專家引領(lǐng)+團隊內(nèi)生為“輸電雙線路”，“多站點”項目賦權(quán)教師充分挖掘潛力，展現(xiàn)善奇思勇生長的教師隊伍風(fēng)貌。
素養(yǎng)極致·教學(xué)管理
教師的奇思妙想通過特有的教學(xué)管理模式實踐于孩子的全面生長。教學(xué)服務(wù)中心尚恩多老師介紹崇和校區(qū)的“和·融”五維時空管理模式，將以素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)管理做到極致。泛在課堂體現(xiàn)于“有形時空”，綜合實踐發(fā)生于“關(guān)系時空”，全景評價上傳在“數(shù)字時空”，備課管理拓展至“延展時空”，素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計于“機會時空”，保障特色教學(xué)的順利開展，輔助高效課堂的科學(xué)實現(xiàn)。
在追求極致的路上附小崇和觸碰前沿，爭當(dāng)先鋒。先進的技能得以發(fā)揚，獨到的匠心得到實現(xiàn)。（江蕾 通訊員 楊曉慧）
省教科院附小崇和校區(qū),創(chuàng)新酵素,花園學(xué)坊
